第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

《我的叔叔于勒》教学设计

【学习目标】??

1.多角度梳理小说情节。

2.把握人物形象（菲利普夫妇、于勒以及“我”），理解小说主题。

【重点难点】

把握人物形象，理解小说主题。

【教学过程】

?一、?新课导入

亲情是人世间最宝贵、最特殊的一种情感。但是，当“金钱”主宰了人的心灵和生活时，就会出现马克思和恩格斯所指出的：

“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”

下面就让我们一起走进莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，去感悟人情的冷暖，探究背后的原因。

二、?自主预习

1.?作者常识

莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。

2.?文体知识

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说的三要素是：人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

3.?写作背景

本文写于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

4.?字词积累（略，见课后读读写写）

三、?自主学习——从不同角度梳理故事情节

小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。学生默读课文，将文章划分为四大层，并概括层意。

提示：可以按照小说情节的开端、发展、高潮、结局来划分四大层。

开端主要交代故事的时间、地点、人物等，主要是反映作品中矛盾冲突的起点，引出主要矛盾的起因，为故事的主要情节打下基础。

发展指开端揭开矛盾冲突以后，主要矛盾及其他各种矛盾冲突相互纠缠扭结在一起，不断发展激化直至高潮出现之前的情节描写过程。

高潮是主要矛盾发展到最紧张、最激烈、最尖锐的阶段，是决定人物命运、事件转折和发展前景的关键环节。

结局是剧作中情节发展的最后阶段，即矛盾冲突已告结束、人物性格的发展已经完成，事件的变化有了结果，主题得到了完整的体现。故事的结尾最明确的标志就是事件的结束。

明确：

第一层（1—4）写菲利普一家生活拮据，盼望于勒早日归来。（盼于勒）

第二层（5—19）插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因。（赞于勒）

第三层（20—48）写全家在哲尔赛岛旅行时巧遇于勒。（遇于勒）

第四层（49）回来时躲避于勒。（躲于勒）

教师给学生示范，从情节的开端→发展→高潮→结局的角度梳理情节：

（点拨提示：梳理概括情节时：语言表述要简洁，人物+主要事件）

菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇抛弃他而去

接下来，请同学们试着根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。（课后第一题）

学生自主思考，回答。

明确：

（1）情节角度，略。

（2）逻辑角度：原因→结果

明确：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃他而去。

（3）心理角度：期待→破灭

明确：听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困→发现于勒已经成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。

（4）技巧角度：悬念→结局

明确：菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。

四、?合作探究——菲利普夫妇人物形象

1.初步把握人物形象

自主学习任务：画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，思考：于勒身份的变化引起了菲利普夫妇对于勒态度的怎样变化？可见，菲利普夫妇是怎样的人？（学生自主思考回答）

明确：称呼略（学生在书上圈画出来）。菲利普夫妇对于勒的态度由有钱时的盼望、赞美，到见到于勒后的恐慌、害怕和行为上的躲避这样的变化过程。由此可见，菲利普夫妇自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利益，金钱至上。

2.深入研读文本，把握人物性格的多重性及其成因

小组合作学习任务：