7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

“问渠那得清如许，为有源头活水来”

教学课题

青蒿素：人类征服疾病的一小步

学科

语文

年级

高一

时长

1课时

教学背景分析

本文是统编版高一语文必修下册第三单元第7课中的文章，所属任务群为实用性阅读与交流。本单元重在学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。本文是一篇介绍科学发现成果、叙述科研历程的文章，展示了科学发现之不易和科学家们的担当精神。在本文的学习中，应着重培养学生筛选信息、整合信息的能力，在品味关键词句的过程中，体悟作者严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神和敢为人先的创新精神，从而树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和责任感。

教学目标

语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关知识。

思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现出的思想境界。

审美鉴赏与创造：通过对文本的分析来感知科学精神的伟大。

文化传承与理解：体会科学家们从事科研工作的好奇心、求真精神、团结协作的精神和创新精神，立志成才。

重难点

1.阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关知识。

2.梳理课文内容，探究作者在文中表现出的思想境界。

教学方式与策略

引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。

教学活动设计

活动内容

活动意图

技术应用

时间分配

激趣导入：事先调查搜集了各自的志向和理想中的大学，制作生成了词云图。

从学生理想中的大学导入，激发学生说出各自的志向，让大家畅所欲言。

词云图生成器

3分钟

情境任务：追求梦想是一个漫长且艰辛的过程，我们该怎样实现呢？今天一起走近《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇文章，在屠呦呦团队的带领下，探寻成才的路径。

要把理想变为现实，就要具备一定的能力和素质，进而衔接到今天要讲到的科学家身上展现出的精神品质，使学生能够立志成才。

PPT展示

2分钟

任务一：走进科研历程。梳理青蒿素的研发历程，完成思维导图并上台展示，注意在重要的时间节点上绘制“一小步”的标识牌，并说明理由。

通过思维导图的形式讲述科研历程更直观，“一小步”的标识也有助于理解文章主题。

思维导图生成器

13分钟

任务二：品悟科研精神。通过勾画典型事件，品读文中质朴的语言文字，提炼体现屠呦呦精神品质的关键词进行批注，与大家分享。

强化学生筛选信息、提炼关键词的能力。

PPT展示

12分钟

任务三：学习科研品质。结合本文与《一名物理学家的教育历程》相关内容，比较两篇文章的作者展现出来的精神品质，并谈谈你的启示。

通过比较联读，强化科学家身上展现出的共同点，从而启发学生向他们学习。

图表展示

10分钟

小结明志：品主席寄语，立远大志向。“青年强则国家强，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。广大青年，要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中，绽放绚丽之花！”——习近平

通过全班大声齐读，营造激昂澎湃的氛围，用习近平总书记对青年人的寄语来激励学生，明确了为中华民族的伟大复兴而学习的志向！

PPT展示

视频导入

3分钟

布置作业：

1、读写作业：“中国的脊梁”，即在自己的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献。请搜集具有科学精神的“中国的脊梁”的事迹，积累到写作素材本上。

2、体验式作业：课下观看关于疟疾的有关介绍和屠呦呦团队发现青蒿素的纪录片，感受科学家们的奉献精神，立志为国做贡献。

积累名人事迹，学以致用。观看相关视频，陶冶情操，立志成才！

哔哩哔哩网站视频观看

2分钟

教学说课

本节课从学生理想中的大学导入，激发学生说出各自的志向，而要把理想变为现实，就要具备一定的能力和素质，从而衔接到今天我们要讲到的科学家身上展现出的精神品质。

之后进入本节课的三个主线任务，即走进科研历程，品悟科研精神及学习科研品质。首先通过思维导图的形式讲述科研历程，“一小步”的标识也有助于理解文章主题。其次通过勾画典型事件，品读文中质朴的语言文字，提炼出体现屠呦呦精神品质的关键词，强化了学生筛选信息、提炼关键词的能力。然后通过比较联读，强化科学家身上展现出的共同点，从而启发学生向他们学习。通过学习科学家们的精神品质，学生能够更加明确志向。

最后用习近平总书记对青年人的寄语作结，播放视频更直观，更有感染力，激励当代青年，奋发图强！

布置作业环节，除了常规的写作素材积累作业，课下还让学生去哔哩哔哩网站上观看有关屠呦呦团队研发青蒿素的视频，以及关于我国科学家攻坚克难的纪录片，感受科学家们的奉献精神，立志为国做贡献。

教学反思

1.导入环节词云图的设计很有冲击感，让学生感受到了知识的力量及震撼，更加激发了学生奋发图强的斗志！

2.在进行任务一时，对于思维导图的设计，学生可能会有些陌生，调用思维导图