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情感价值观教学设计方案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《长城》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《长城》，使学生了解长城的历史、文化和建筑特点，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感，增强学生的爱国情怀。

三、教学内容

1.课文讲解：详细讲解《长城》一文，使学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值。

2.课堂讨论：组织学生就长城的相关话题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。

3.观察实践：组织学生观察身边的传统文化，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的观察力。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示长城的图片，引导学生关注长城，激发学生学习兴趣。

2.课文讲解：详细讲解《长城》一文，让学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值。

3.课堂讨论：组织学生就长城的相关话题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。

4.观察实践：组织学生观察身边的传统文化，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的观察力。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，给予及时的反馈和鼓励。

2.课后作业：布置与本节课相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。

3.长期效果：关注学生在后续学习中对传统文化的热爱和爱国情怀的培养，对学生的成长进行持续关注。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文化认同：通过学习《长城》，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化认同。

2.批判性思维：引导学生对长城的历史、文化和建筑特点进行深入思考，培养学生独立判断、批判性思维的能力。

3.沟通与表达：通过课堂讨论、观察实践等活动，提高学生的表达能力和沟通技巧，培养学生的团队协作精神。

4.创新与实践：鼓励学生在观察实践过程中，发现身边的传统文化，尝试运用创新思维进行实践，培养学生的创新能力和实践能力。

5.自主学习：培养学生自主阅读、自主探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力，为终身学习打下基础。

学情分析

考虑到本节课的内容为小学语文《长城》，我们将针对四年级（2）班的学生情况进行分析。

1.学生层次

四年级的学生正处于小学的中段阶段，他们的认知能力、阅读理解和表达能力逐渐发展和完善。他们对于图片和直观的教学手段有较高的兴趣，同时对文字的理解能力也在不断提高。在思维方式上，他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，我们需要通过具体、生动的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生们可能对长城有一定的了解，但可能只限于表面知识，对于长城的历史背景、建筑特点和文化价值等方面的深入了解还不够。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力和团队协作能力正处于发展阶段，需要通过不断的练习和引导来提高。在素质方面，学生们可能有不同的兴趣爱好和文化背景，这对于课堂讨论和实践活动会产生影响。

3.行为习惯

学生们在课堂上的行为习惯对他们学习《长城》这篇课文有直接影响。有的学生可能比较活跃，喜欢参与讨论和表达自己的观点，这将有助于课堂氛围的活跃；而有的学生可能比较内向，不太愿意表达自己的观点，这就需要教师特别关注并给予鼓励和支持。此外，学生的学习态度和纪律性也会影响到他们对课文内容的理解和掌握。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

鉴于本节课的教学目标和学生情况，我们将采用以下教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解《长城》一文，为学生提供准确、系统的知识，帮助他们理解课文内容。

b)讨论法：组织学生就长城的相关话题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力，促进学生之间的交流和合作。

c)观察实践法：组织学生观察身边的传统文化，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的观察力和实践能力。

d)情境教学法：通过展示长城的图片和视频，创设情境，让学生身临其境地感受长城的雄伟壮观，增强他们的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如长城的建设者、守卫者、游客等，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

b)实验：组织学生进行模拟长城建设的实验，让学生亲自动手，体验长城建设的艰辛，培养学生的实践能力。

c)游戏：设计有关长城的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

d)小组合作：学生分组进