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1挑战第一次(教学设计)部编版道德与法治二年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版道德与法治二年级下册的“挑战第一次”。课程内容包括:1.第一次挑战的意义;2.面对挑战时的情绪处理;3.挑战成功的方法与技巧。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在一年级已经学习了基本的道德与法治知识,对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习,学生将进一步深入理解挑战第一次的重要性,学会正确面对挑战,掌握挑战成功的方法与技巧,培养勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:1.培养学生的自我认知能力,让学生认识到挑战第一次的重要性,明白挑战可以帮助自己成长;2.培养学生的情绪管理能力,学会正确面对挑战时的情绪,保持积极的心态;3.培养学生的解决问题能力,掌握挑战成功的方法与技巧,提高解决问题的能力;4.培养学生的合作能力,通过小组讨论、分享,培养学生与人沟通、协作的能力。通过本节课的学习,学生将培养出勇敢、自信、积极的品质,提高自我认知、情绪管理、解决问题和合作的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)第一次挑战的意义:理解挑战第一次对于个人成长的重要性,认识到挑战可以帮助自己克服恐惧、提高能力。
举例:通过讲解成功的案例,如学生身边的同学在挑战新事物时取得的成果,让学生认识到挑战第一次的价值。
(2)面对挑战时的情绪处理:学会正确面对挑战时的情绪,保持积极的心态。
举例:教授情绪管理的技巧,如深呼吸、积极心理暗示等,帮助学生在挑战时保持冷静和乐观。
(3)挑战成功的方法与技巧:掌握挑战成功的方法与技巧,提高解决问题的能力。
举例:通过小组讨论、分享,让学生总结出适合自己的挑战方法,如制定合理的计划、分步骤实施等。
(4)培养勇敢、自信的品质:培养学生在面对挑战时勇敢、自信的品质。
举例:通过创设情境,让学生在课堂上有机会表现出勇敢和自信,如角色扮演、演讲等。
2.教学难点
(1)学生对第一次挑战意义的理解:学生难以深刻理解挑战第一次对于个人成长的重要性。
教学策略:通过讲解成功的案例,让学生认识到挑战第一次的价值;组织学生进行讨论,引导学生从不同角度理解挑战的意义。
(2)学生情绪管理技巧的运用:学生面对挑战时难以运用情绪管理技巧,容易产生紧张、焦虑等情绪。
教学策略:教授情绪管理的技巧,如深呼吸、积极心理暗示等,并组织学生进行实践,让学生在挑战时保持冷静和乐观。
(3)学生掌握挑战成功的方法与技巧:学生难以总结出适合自己的挑战方法,不知道如何应对挑战。
教学策略:组织学生进行小组讨论、分享,引导学生从实际出发,总结出适合自己的挑战方法;教师给予点评和指导,帮助学生优化挑战策略。
(4)培养学生勇敢、自信的品质:学生在面对挑战时缺乏勇敢和自信,不敢积极参与。
教学策略:创设情境,让学生在课堂上有机会表现出勇敢和自信;对学生的表现给予积极的反馈,增强学生的自信心;组织学生进行角色扮演、演讲等活动,锻炼学生的表达能力和自信心。
四、教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的投影仪和屏幕,用于展示PPT和案例视频;
-学生座位,便于学生进行小组讨论和分享;
-白板和记号笔,用于教师板书和重点强调;
-计时器,用于设定挑战时间限制。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于上传教学资源和学生的学习任务;
-学校图书馆,提供相关书籍和资料,供学生查阅和学习。
3.信息化资源:
-教学PPT,包含课程内容和案例;
-案例视频,展示成功的挑战经历;
-线上讨论区,便于学生进行交流和提问;
-学习软件,用于学生进行自我评估和反馈。
4.教学手段:
-小组讨论,让学生合作探讨挑战的方法和技巧;
-角色扮演,让学生模拟挑战的情境,提高表达和应对能力;
-问答环节,教师提问,学生回答,巩固知识点;
-实践环节,让学生实际操作,应用所学知识和技巧。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“挑战第一次”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“挑战第一次”的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“挑战第一次”的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“挑战第一次”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“挑战第一次”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“挑战第一次”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“自我认知”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为
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