2024-2025学年小学多关注左右同学避免校园暴力班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学多关注左右同学避免校园暴力班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学多关注左右同学避免校园暴力班会教学设计》是根据我国小学课程标准和实际需求，以人教版《道德与法治》五年级上册第五单元“我们的价值观”中的“友好相处”一课为依托，结合校园暴力防范教育编写的。本课程旨在帮助学生理解友好相处的重要性，认识到校园暴力的危害，学会关注身边的同学，避免参与或造成校园暴力，培养学生良好的道德品质和自我保护意识。

本课程内容主要包括：1.了解校园暴力的概念、类型和危害；2.分析校园暴力产生的原因，学会换位思考；3.掌握与同学友好相处的方法和技巧；4.培养学生的自我保护意识和能力；5.引导学生积极参与校园文化建设，共同营造和谐校园氛围。

教学对象为小学五年级学生，他们已具备一定的道德观念和自我保护意识，但仍有待进一步提高。教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极讨论，通过案例分析、角色扮演等多种教学方法，使学生深刻认识到校园暴力的危害，学会关注身边的同学，避免参与或造成校园暴力。同时，教师还要关注学生的情感态度，培养他们良好的道德品质和自我保护意识。

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的核心素养，主要包括：道德品质、法治意识、人际沟通、自我保护和社会责任感。

1.道德品质：通过教学，使学生树立正确的价值观，养成友好相处、尊重他人、关爱同伴的良好道德品质。

2.法治意识：培养学生遵守法律法规，自觉维护校园秩序，成为一个有法治观念的公民。

3.人际沟通：帮助学生掌握有效的沟通技巧，学会倾听、理解他人，避免因沟通不畅导致冲突。

4.自我保护：培养学生具备一定的自我保护意识，能够在面临校园暴力时，正确应对、保护自己和他人的安全。

5.社会责任感：引导学生关注校园生活，积极参与校园文化建设，共同营造和谐、友善的校园氛围。

在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，注重培养学生的道德品质；通过案例分析、角色扮演等方式，使学生掌握法治观念；引导学生在实际生活中运用沟通技巧，提高人际沟通能力；教授学生自我保护的方法，提高他们的自我保护能力；同时，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解校园暴力的概念、类型和危害：通过讲解和案例分析，让学生明确校园暴力的定义，了解其表现形式和危害性，从而增强防范意识。

（2）掌握与同学友好相处的方法和技巧：通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会倾听、理解他人，提高沟通能力，培养友好相处的品质。

（3）培养学生的自我保护意识和能力：通过讲解、实践等方式，让学生掌握自我保护的方法，提高面临校园暴力时的应对能力。

（4）引导学生积极参与校园文化建设，共同营造和谐校园氛围：通过小组活动、主题班会等形式，让学生积极参与校园文化建设，自觉维护校园和谐。

2.教学难点：

（1）理解校园暴力的深层次原因：让学生认识到校园暴力产生的社会、家庭、个人等多方面原因，从而提高换位思考的能力。

（2）培养学生面对校园暴力时的自我保护能力：如何让学生在实际面临校园暴力时，能够迅速、准确地采取措施保护自己和他人的安全，是本节课的难点。

（3）引导学生转变观念，自觉维护校园和谐：让学生从自我中心、自私自利的观念转变为关爱他人、积极参与校园文化建设的态度，需要教师耐心引导和反复实践。

（4）如何让学生将所学知识运用到实际生活中：教学过程中，教师需要注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，以提高学生的实践能力。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等，以帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师还需关注学生的情感态度，培养他们良好的道德品质和自我保护意识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解校园暴力的概念、类型和危害，以及与同学友好相处的方法和技巧。

-案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入理解校园暴力的危害，提高防范意识。

-小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高沟通能力。

-角色扮演法：让学生亲身参与，模拟实际场景，提高应对校园暴力的能力。

2.设计具体的教学活动：

-情景模拟：设计校园暴力场景，让学生参与其中，提高应对能力。

-小组讨论：分配任务，让学生围绕主题进行讨论，培养沟通与协作能力。

-主题班会：组织学生进行主题演讲、分享心得，培养友好相处的品质。

-实践活动：组织学生参与校园文化建设，如志愿服务、文明礼仪等，营造和谐校园氛围。

3.确定