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我国发展教育出口的经济学分析

一、引言

“教育出口”是指一个国家的高等院校接受外国留学生以及到海外去独立

或合作办学获得某种经济利益的“教育输出”行为。本文以中国高校接受外国留

学生获得经济利益的“教育输出”行为为研究对象。当前，我国教育出口发展迅

速，但与发达国家相比，还有很大差距，与我国的国际地位并不匹配。教育部2010

年9月公布了《留学中国计划》目标是“争取到2020年全国当年外国留学生数

量达到50万，使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。”从战略的高

度规划了教育出口的发展。教育出口有显著的经济学意义。

二、教育出口提供消费动力

教育出口的经济学意义首先在于可以带来外国留学生在中国的教育消费，也

可以说是经济流量。这种教育的消费是本国居民不能产生的，它对一个国家来说

是一种额外的经济收益，具有重要的意义。

（一）消费结构

来华留学生的消费主要分为在学校内的学习消费和学校以外的生活娱乐消

费两部分。学习消费包括学费和学杂费，学杂费又包括报名费、注册费、表格费、

体检费、教材费、医疗保险费、拘留许可费、押金费等。生活娱乐消费主要包括

住宿费、伙食费、娱乐费、旅行费、辅导费、考试费等。其中，前者是必要的固

定消费，后者根据学习者的消费能力和消费观念会有所不同。学费是获得经济收

益最直接、最主要的部分。我国对留学生实施全额收费政策，来华自费留学生中

文科的学费最低，理工科学费比文科高10%-20%，医科和艺术类的学费比文科高

50%-100%。以文科学费为例，笔者查阅相关高校网站得出，本科教育文科的学费

在14000-26000元/学年，硕士生是18000-29000人民币/学年，博士生

22000-32000元/学年，语言短期进修项目学费在12000-26000人民币/学年。从

2012年的数据来看，当年来华留学人员328330人，其中中国政府奖学金生28,768

人，占来华生总数的8.76%;自费生299,562人，占来华生总数的91.24%。按所

有的留学生都是本科文科生来计算，我们取其学费的中间值20000/学年，2012

年教育出口仅学费一项的经济收入为59亿之多。根据张民选（2008）的研究，

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在学校招收留学生规模较小的情况下，相对于整个大学培养国内学生的成本而

言，增加留学生只需增加边际成本的投入，因此运用边际成本分析法，教育出口

的学费收益的数学模型应为：人均学费收益=学费-边际成本。边际成本是全额成

本和实际成本之差除以新增加的留学生人数。他计算的上海某高校的每增加一个

留学生所增加的边际成本是8648元，以此为例计算，2012年我国教育出口的学

费收益是（20000-8468）×299562=3400627824，约为34亿元人民币。学杂费也

是留学生在中国的必要支出。学杂费是学习者学费以外产生的跟学习相关的费

用。以笔者所在学校为例，报名费200元、注册费300元、表格费600元、体检

费350元、医疗保险费1000元、拘留许可费1000元、教材费600元，总计4050

元，以2012年为例，我国教育出口的学杂费收入在12亿以上。而学杂费的边际

成本包括活动费、出国招生费、招生宣传费等，约为928元/人。根据张民选（2008）

的数学模型计算。人均学杂费的收益=学杂费-边际成本，那么2012年我国教育

出口的学杂费收益在（4050-928）×299562=935232564，约为9亿元人民币。住

宿费也是获得经济收益的有效途径。在中国的大学，留学生的住宿条件较好，住

宿费也明显高于中国学生，中间值为7000元/生/学年。以此推算，2012年我国

教育出口的住宿费收入为7000×328330=2298310000，约为23亿人民币，其边际

成本包括宿舍的建设和基础设施的相关费用，约为2000元/人。根据人均住宿费

收益=住宿费-边际成本的数学模型，2012年我国教育出口的住宿费收益在

（7000-2000）×328330=1641650000，约为16亿人民币。

（二）消费能力

留学生的消费能力从他们的家庭背景和生活费的多少来看。根据我们的调

查，来华学习的留学生家庭背景存在着两级差异。一部分交换生品学兼优，但是

家庭条件一般，生活费较少，一般为1000元/月，比如印尼学生。