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2024-2025学年小学安全意识教育需全方位覆盖班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学安全意识教育需全方位覆盖班会教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学安全意识教育需全方位覆盖班会教学设计》以提升小学生安全意识为核心，通过系统的教学设计，帮助学生建立安全行为习惯，培养自我保护能力。教材内容涵盖交通安全、校园安全、网络安全、饮食安全等多个方面，与学生日常生活紧密相关。本课程结合课本知识，以实际案例为导入，引导学生了解安全知识，通过互动游戏、小组讨论等形式，让学生在实践中学会自我保护，增强安全意识。教学设计注重趣味性和实用性，旨在激发学生的学习兴趣，提高安全素养。

核心素养目标

本课程旨在培养小学生的安全素养，使学生在知识、技能、态度三个维度上得到提升。首先，在知识层面，学生将学习交通安全、校园安全、网络安全、饮食安全等方面的基本知识。其次，在技能层面，学生将学会如何正确使用安全设施，掌握自我保护的技巧和方法。最后，在态度层面，学生将树立安全意识，养成遵守规则的良好习惯，能够在日常生活中自觉维护自身和他人的安全。通过本课程的学习，学生将能够全方位地认识到安全的重要性，并在实际生活中运用所学知识，提高自身的安全防护能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学生已有的安全意识基础，对一些基本的安全知识如交通安全、防火安全等有初步的了解。学生在日常生活中可能已经体验过一些安全规则，如过马路要看红绿灯，知道不跟陌生人走等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的活动感兴趣，喜欢通过游戏、动手操作等方式学习。在学习能力上，小学生具备一定的思考和解决问题的能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，学生偏爱互动式和参与式的学习方式，希望能够参与到课堂活动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对于一些复杂的安全问题可能难以理解，如网络安全、个人信息保护等。另外，学生可能在实际操作中难以将理论知识运用到生活中，如在紧急情况下如何正确求助等。同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和实例来吸引他们的注意力。

教学资源

四、教学资源：软硬件资源包括教室、计算机、投影仪、白板等；课程平台使用学校提供的教学管理系统；信息化资源包括安全教育动画、PPT课件、互动游戏等；教学手段采用讲解、演示、讨论、角色扮演等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解安全意识教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习安全意识教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确安全意识教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习安全意识教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入安全意识教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的安全意识教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期安全意识教育新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解安全意识教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕安全意识教育问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟情景，让学生在实践中体验安全意识教育的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对安全意识教育知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对安全意识教育知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决安全意识教育问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与安全意识教育相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注日常生活和潜在的安全隐患，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合安全意识教育内容，引导学生思考安全与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习安全意识教育的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的安全意识教育内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现