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12《拿来主义》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册，第七单元的课文《拿来主义》。本单元的主题是“论述文”，旨在培养学生理解、分析、评价论述文的能力。

《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名杂文，文章主要批判了当时社会上流行的“送去主义”和“闭关主义”，提倡“拿来主义”。文章以独特的视角，深刻的见解，幽默讽刺的笔调，展示了作者高超的论述文写作技巧。

本文的教学重点是让学生通过分析文章的结构、论证方法、语言特色等，理解作者的观点和态度，提高学生分析论述文的能力。同时，通过学习本文，让学生了解拿来主义的思想，培养学生独立思考、敢于批判的精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的高中语文学科核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过分析《拿来主义》的语言特色，让学生理解并运用讽刺、幽默等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过剖析文章的论证过程，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美创造与鉴赏：通过学习鲁迅先生的写作风格，让学生感受文学作品的审美价值，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习《拿来主义》，使学生了解我国现代文学史及相关历史背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对论述文有一定的了解。但在深度和广度上，还需进一步拓展。通过前期的教学，我发现学生在以下几个方面表现如下：

1.知识层面：学生对鲁迅先生及其作品有一定的了解，但《拿来主义》这篇文章的深刻内涵和独特的论证手法，对他们来说还是一个挑战。他们需要通过深入的学习，才能真正领会文章的精髓。

2.能力层面：学生在中学阶段已经接触过各种类型的论述文，具备了一定的阅读和理解能力。但在分析论述文的结构、论证方法、语言特色等方面，还需要进一步提高。此外，学生的写作能力也需要加强，他们需要通过模仿和实践，提高自己的论述文写作水平。

3.素质层面：学生普遍具有好奇心，喜欢探索未知的世界。他们具备一定的独立思考能力，敢于发表自己的见解。但在批判性思维和创造性思维方面，还有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意与老师和同学进行互动。但部分学生存在拖延症，课堂上的反馈和作业的完成情况并不理想。这需要老师通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上分析，我认为在教学过程中，应注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。可以通过设置疑问、引入相关案例等方式，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生深入文本，通过细致的阅读和分析，领会文章的深刻内涵。可以采取分组讨论、课堂发言等方式，让学生充分表达自己的观点，提高他们的理解能力。

3.注重培养学生的写作能力，通过仿写、练笔等方式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作水平。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们敢于发表不同的观点，勇于挑战权威。可以采取小组合作、研究性学习等方式，让学生在探讨中成长。

5.对于课堂上的反馈和作业，要及时跟进，确保学生的学习效果。可以采取课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授知识，解答学生的疑问。这种方式有助于学生对知识的理解和掌握。

（2）讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，这种方式有助于培养学生的思考能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：教师通过引用一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析，这种方式有助于提高学生的实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课程的发布、作业的布置和批改，提高教学效率。

（3）网络资源：利用网络资源，如学术文章、论坛讨论等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野。

（4）仿写软件：运用仿写软件，让学生进行论述文的练写，及时得到反馈，提高他们的写作能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

课程开始时，我会向学生提出一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要借鉴他人经验或方法来解决问题的情境？”以此引发学生的思考，