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幼儿园五年发展规划-3篇

当我写下三年(2018-20**年)，我头脑当中立刻回想起初入我校之时，一转眼6

年半过去了，也就是已经过去两个三年，这其中没有过任何对自己教育工作负责任

的规划，这样想着便觉得确实该好好思考一下自己成长了。虽然有时候我问心无愧

的说我正在努力的让自己成为一名优秀的教师，但是没有任何具体、可达到的目标，

所以常常成为行动上的矮子。为此当听领导安排写个人发展规划时，我就开始思考

属于我的方向。

一、自我分析

我从事教育工作已有六个半年头了，在这六年中，我一直担任学前教育专业课、

曾断断续续的任教四年的高一心理健康教育课、两学期大专班心理健康教育课、半

学期铁路运输心理学，并担任了两年的班主任，常常在心理健康课和专业课之间变

化角色。也慢慢的发现了自己在教学工作中的优势和不足。

1、个人优势分析：

(1)已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。

(2)工作认真踏实，每一门课程都认真准备，积累了一定的教学经验，课堂教

学能力有了进一步的提高。

(3)具备一定的专业的心理学知识和幼儿教育理论知识。

(4)懂得尊重学生，对学生有足够的耐心，善于与学生沟通。

(5)积极尝试新的与家长交流方式，善于和家长交流

2、个人不足剖析：

(1)在承担教研组工作时有畏难情绪，不善于主动与领导和老师沟通。

(2)工作措施不是十分具体，对于很多行之有效的尝试没有坚持性，不善于总

结和积累经验

(3)心理学和学前教育的知识都是广泛涉猎但是都不能达到精通的程度，总感

到自我内在的匮乏。

(4)当多项工作同一时间砸向我的时候，不能合理的安排自己的工作，没有条

理性。

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针对以上个人情况制定以下三年发展规划：

二、三年发展自我规划

(一)强化职业角色意识

随着教龄的增长，我唯恐教师的职业倦怠会慢慢的影响到我，所以，我常常告

诉自己，努力成为一名“乐”教者，真正的记住自己的初心，做到不忘初心，砥砺

前行，在教育中体会人生的快乐。

(二)提升专业水平

在开学准备会上，王校说，在教师的成长中我们总是依靠各种培训，但都忽视

了一种最主要的成长途径--阅读。听了这话，我感到有些惭愧，因为上大学时我的

老师告诉我你要找到人生的挚友--图书，我的同学告诉我三日不读书面目可憎也，

临别还特意赠书与我，我们曾约定有事没事多读书，最初几年我也确实读了一些，

但是后来只限于买书，却很少认真通读，书架上几十本书静静的躺在那估计已经落

满了塔灰。

1、学习教育理论，在理性中丰富自我。三年内认真的将我曾买过的书好好通

读一遍。回想我的书有教育理论、学前教育理论、心理学理论、班主任管理理论这

四类，如：《爱弥儿》、《苏霍姆林斯基选集》、《做最好的班主任》、《认知心理学》、

《心理资本》、《幼儿教育心理学》等。当时买每一本书的时候，都对各种知识充满

的好奇和期待，从本月开始认真品读书籍，从学习中提高自己的业务能力。切实将

所学理论与学生的实际结合起来，不做书呆子式的老师。

2、悉心钻研教材，深入领会高考考纲，设计新颖有效的教学方案，做到心中

有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中

摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。重新启用我的博客，认真记录和反思教

学过程。

4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。以心理健康教

育课为突破口，大胆实践新的形式。虽然我是学习心理学专业的教师，但是在教学

中这也是令我最头痛的课，学生们对于教学内容的无所谓的态度，上课的言行举止

等令我感到厌恶，每一次上完心理课都感觉到是一种重生。说的似乎很夸张，但是

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确实真是的写照，原因必然是多方面的，我努力尝试各种教学，将各种活动、视频、

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