1.2 化学实验室之旅 第2课时 实验基本操作2024-2025学年九年级化学分层练同步教学设计(科粤版 广西专版).docxVIP

1.2化学实验室之旅第2课时实验基本操作2024-2025学年九年级化学分层练同步教学设计(科粤版广西专版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是化学实验室之旅的第二课时，实验基本操作。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经了解了化学实验室的基本规则和实验安全知识，本课时将在此基础上进一步学习实验基本操作，包括仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。

具体内容包括：

1.了解常见化学仪器的名称、用途和正确使用方法；

2.学会使用量筒、滴定管等精密仪器进行准确测量；

3.掌握固体、液体药品的取用方法，了解注意事项；

4.学会配制一定浓度的溶液，掌握溶液配制的步骤和技巧；

5.了解实验废液的处理方法，培养环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.实验操作能力：通过学习常见化学仪器的使用、药品的取用等实验基本操作，提高学生的实验操作能力，使学生能够熟练、安全地进行化学实验。

2.科学思维：通过学习溶液的配制方法和步骤，培养学生科学的思维方式，提高学生解决实际问题的能力。

3.团队合作：在实验过程中，培养学生的团队合作精神，使学生能够与同学共同完成实验任务，提高沟通协作能力。

4.环保意识：了解实验废液的处理方法，培养学生关爱环境、保护资源的意识。

5.安全意识：强化实验安全知识，使学生在实验过程中能够自觉遵循安全操作规程，提高安全意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学实验有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经了解了化学实验室的基本规则和实验安全知识，这为学习实验基本操作奠定了基础。然而，学生在实验操作方面还存在一些问题，如对仪器使用不熟悉、药品取用不当等。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验操作能力。

此外，学生在科学思维方面也有一定的基础，但仍需通过实践锻炼提高。通过学习溶液的配制方法和步骤，可以培养学生科学的思维方式，提高解决实际问题的能力。

在团队合作方面，学生普遍存在依赖心理，缺乏主动性。因此，在实验过程中，需要教师引导学生积极参与，培养团队合作精神。同时，学生之间的沟通协作能力也有待提高，教师应注重培养学生的沟通协作能力，使其能够与同学共同完成实验任务。

在环保意识方面，学生对环保知识有一定的了解，但在实际操作中往往忽视环保要求。因此，在教学过程中，教师要强调实验废液的处理方法，培养学生关爱环境、保护资源的意识。

安全意识方面，学生虽然掌握了实验安全知识，但在实际操作中容易忽视安全要求。因此，在教学过程中，教师要时刻提醒学生注意安全，加强安全教育，提高学生的安全意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过学生亲自动手进行实验操作，培养学生的实验操作能力和实践能力，使学生在实践中掌握实验基本操作。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作实验和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的解决问题能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示实验操作步骤和注意事项，生动形象地展示实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行模拟实验，使学生更直观地了解实验操作过程，提高实验教学效果。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关实验资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

4.实验仪器展示：利用实验仪器进行现场演示，使学生更直观地了解仪器的使用方法和注意事项，提高学生的实验操作能力。

5.虚拟实验室：利用虚拟实验室进行实验操作，使学生在安全的条件下进行实验，培养学生的实验能力和创新思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验室之旅的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对化学实验室有什么印象？你们期待在实验室中做些什么？”

展示一些化学实验的图片或视频片段，让学生初步感受化学实验室的乐趣和挑战。

简短介绍化学实验室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学实验室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学实验室的基本规则和安全知识。

过程：

讲解化学实验室的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学实验室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学实验室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学实验室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学实验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学实验室的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学实验的影响，以及如何应用化学实验室解决实际