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提高学生沟通技巧的心理教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自《沟通技巧》教材，针对我国小学六年级学生设计。教材内容围绕人际沟通的基本原则和技巧展开，包括倾听、表达、同理心等方面。结合学生年龄特点和认知水平，本节课旨在通过生动有趣的活动和实例，帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高人际交往能力。

教学目标：

1.让学生了解沟通的重要性，认识到提高沟通技巧的必要性。

2.培养学生倾听、表达和同理心等基本沟通技巧。

3.引导学生运用所学沟通技巧解决实际问题，提高人际交往能力。

4.培养学生自信、友善、尊重他人的品质。

教学内容：

1.沟通的基本原则

2.倾听技巧

3.表达技巧

4.同理心

5.沟通实践与应用

教学过程设计：

1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通技巧的思考。

2.新课导入：介绍沟通的基本原则，引导学生理解沟通的重要性。

3.课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通情境，让学生在实践中学会倾听、表达和展现同理心。

4.案例分析：讨论教材中的案例，引导学生运用所学沟通技巧分析问题，并提出解决方案。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调沟通技巧在生活中的应用。

6.课后作业：布置一道关于沟通技巧的实践作业，让学生在课后尝试运用所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评估其对沟通技巧的掌握程度。

2.课后作业：检查学生完成的实践作业，评估其在实际情境中运用沟通技巧的能力。

3.学生自评：鼓励学生对自己的沟通行为进行反思，提出改进措施。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理素质和社交能力，帮助他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通和交流。具体的核心素养目标如下：

1.培养学生良好的倾听习惯和同理心，使其能够理解和关注他人的需求和感受。

2.培养学生清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点和情感的能力，使其能够有效地传递信息，达到沟通的目的。

3.培养学生解决问题的能力和团队协作精神，使其能够在面对困难和挑战时，通过有效的沟通和合作解决问题。

4.培养学生的自我认知和自我反思能力，使其能够认识到自己的沟通方式和行为对他人的影响，并能够主动地进行调整和改进。

学情分析

本节课面向的是我国小学六年级的学生，他们正处在青春期前期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生，具有以下特点：

1.认知水平：六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的理论知识。同时，他们对于具体、直观的事物更容易产生兴趣，因此在教学过程中，需要将理论知识与实际情境相结合，以提高学生的学习兴趣和效果。

2.沟通能力：六年级的学生在人际沟通方面有一定的基础，他们能够进行简单的交流和表达。但是，他们在倾听、同理心等方面还存在一定的问题，比如容易打断别人的说话、不能很好地理解他人的情感等。因此，需要在教学中引导学生学会倾听、表达和展现同理心。

3.行为习惯：六年级的学生在学习和生活中形成了一定的行为习惯，比如课堂纪律、作业完成情况等。但是，他们还需要进一步的引导和培养，以形成更加良好的学习和生活习惯。

4.学习动机：六年级的学生在学习方面有一定的动机，他们希望能够通过学习获得新的知识和技能。同时，他们对于表扬和奖励有较强的需求，因此在教学过程中，需要给予他们适当的表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。

5.自我认知：六年级的学生在自我认知方面有一定的基础，他们能够认识到自己的优点和不足。但是，他们还需要进一步的引导和培养，以提高他们的自我认知能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沟通技巧》教材或相应的电子版本，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些关于倾听、表达和同理心的图片和视频，让学生更直观地理解和掌握相关技巧。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟沟通情境的道具，让学生在实验中亲身体验和掌握沟通技巧。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据小组讨论的需要，设置一些分组讨论区，让学生在讨论中更好地进行沟通和交流。同时，可以设置一些实验操作台，方便学生进行实践活动。

5.教学工具：准备一些教学工具，如白板、投影仪、音响设备等，以便于进行多媒体教学和互动环节。

6.学习平台：如果使用电子教材或在线学习平台，确保学生能够正常登录和使用学习平台，同时对教