初中地理研究性实践教学设计.docx

初中地理研究性实践教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版初中地理八年级下册第11单元《人们生活与地理环境的关系》中的《农业生产与地理环境》。具体内容包括农业发展的自然条件、农业发展的社会条件以及我国农业的地区分布。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地理环境对人们生活的影响、自然地理要素之间的相互关系等知识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入探讨农业生产与地理环境的关系，理解农业生产的发展受自然和社会条件共同影响，并掌握我国农业的地区分布特点。

课程设计将以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究农业生产与地理环境的关系，提高学生的实践能力和地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过分析农业生产与地理环境的关系，学生能够运用地理知识解决实际问题，提升地理实践能力。

2.综合思维：学生需要将所学地理知识与其他学科知识相结合，形成综合分析问题的能力，从而更好地理解农业生产与地理环境、社会经济等多方面因素的相互关系。

3.区域认知：通过研究我国农业的地区分布，学生能够培养对不同地理区域特征的认知，增强区域意识。

4.人地协调观：在学习过程中，学生将认识到农业生产与地理环境之间的协调关系，树立可持续发展的观念，理解人地关系的和谐共处。

5.地理信息素养：在探究过程中，学生将学会使用地理信息技术工具，如地图、统计图表等，提高地理信息收集、处理和分析的能力。

本节课通过围绕农业生产与地理环境的关系，设计丰富的教学活动，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理核心素养，使学生在实践中学会分析问题、解决问题的方法，为学生的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）农业生产发展的自然条件：气候、地形、土壤等是影响农业生产的重要自然条件。例如，气候因素包括温度、降水量等，对农作物的生长和产量有直接影响。地形和土壤也对农作物的选择和种植方式产生影响。

（2）农业生产发展的社会条件：农业发展不仅受自然条件的制约，还受到市场需求量、农民文化技术水平等社会条件的影响。例如，市场需求量决定了农产品的种植结构和规模，农民的文化技术水平则影响着农业技术的推广和应用。

（3）我国农业的地区分布：我国农业地区分布特点包括东部与西部、南方与北方的差异。东部地区农业生产条件较好，农业发展水平较高；西部地区农业生产条件较差，农业发展水平较低。南方地区以水稻为主，北方地区以小麦为主。

2.教学难点：

（1）农业生产发展的自然条件与社会条件的相互关系：学生难以理解自然条件和社会条件是如何共同影响农业生产发展的。例如，学生可能知道气候、地形、土壤等自然条件对农业生产有影响，但是难以理解市场需求量、农民文化技术水平等社会条件是如何影响农业生产的。

（2）我国农业地区分布的原因：学生难以理解不同地区农业生产条件的差异以及形成这些差异的原因。例如，学生可能知道南方以水稻为主，北方以小麦为主，但是难以理解这种差异背后的原因。

（3）农业生产技术对农业发展的影响：学生难以理解农业生产技术是如何影响农业发展的。例如，学生可能知道农业生产技术的发展可以提高产量，但是难以理解具体的生产技术是如何起作用的。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，例如，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握农业生产与地理环境的关系，以及农业生产发展的自然条件和社会条件。同时，教师还应采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如，通过地图、图表等直观教具，帮助学生理解和记忆我国农业的地区分布特点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中地理八年级下册第11单元《人们生活与地理环境的关系》中的《农业生产与地理环境》的相关内容。教师需要准备教材供学生阅读和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解农业生产与地理环境的关系，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同地理环境下农业生产的照片、图表，以及一些介绍农业生产技术的视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些农作物种子、土壤、温度计等实验器材，让学生通过实际操作来观察农业生产与地理环境的关系。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。通过合理的教室布置，为学生提供一个良好的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行演示和讲解。同时，确保