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2024-2025学年初中用心守护学生的健康安全班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容来源于2024-2025学年初中《道德与法治》课本，主题为“用心守护学生的健康安全”。教材从学生的实际生活出发，以案例分析、讨论探究的形式，让学生了解和掌握保护自己身心健康的方法和技巧，培养学生的自我保护意识，提高学生在面对危险时的应变能力。

本节课的教学目标为：让学生了解保护自己身心健康的重要性，掌握一些保护自己身心健康的基本方法和技巧；培养学生面对危险时冷静、果断的应变能力；引导学生树立正确的自我保护观念，养成良好的生活习惯。

教学重点为：让学生了解和掌握保护自己身心健康的基本方法和技巧。教学难点为：如何引导学生将这些方法和技巧运用到实际生活中，提高自我保护能力。

教学过程分为五个环节：导入新课、案例分析、讨论探究、方法总结、练习巩固。每个环节的设计都紧密结合学生的实际生活，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：增强学生的自我保护意识，提高学生在面对危险时的应变能力，培养学生正确的自我保护观念。通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握保护自己身心健康的方法和技巧，将所学知识和技能运用到实际生活中，提高自我保护能力。同时，通过案例分析、讨论探究等形式，培养学生的思辨能力、团队协作能力和解决问题的能力，使学生在面对危险时能够冷静、果断地作出正确的判断和决策。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一些关于个人安全的基础知识，如交通规则、防火防灾等。同时，学生也有一定的思辨能力和团队协作经验，能够参与到案例分析和讨论探究中来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活密切相关的内容具有较强的学习兴趣，特别是那些能够提高自身生活能力和自我保护能力的内容。在学习风格上，学生喜欢通过案例分析、小组讨论等形式进行学习，对于理论性的知识容易感到枯燥乏味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解保护自己身心健康的方法和技巧时，可能会遇到难以将理论知识运用到实际生活中的问题。此外，学生在面对危险时的应变能力也亟待提高，需要通过实际的练习来加强。同时，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要老师在教学中引导学生进行有效的沟通与协作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授保护自己身心健康的基本知识和技巧；讨论法用于让学生在小组内分享自己的观点和经验，培养学生的思辨能力和团队协作能力；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，了解和掌握保护自己身心健康的方法和技巧；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，将所学知识和技能运用到实际生活中。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动，以促进学生参与和互动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、家长、老师等，模拟生活中可能遇到的危险情境，练习保护自己身心健康的方法和技巧。

b.实验：学生通过实验了解火灾、地震等危险情况下的逃生方法，提高应对危险的能力。

c.游戏：设计有关自我保护的趣味游戏，让学生在游戏中学会保护自己。

d.小组讨论：学生分组讨论教材中的案例，分析案例中的人物如何保护自己的身心健康，并分享自己的观点和经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示教材中的案例、图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

b.视频：播放有关自我保护的短视频，让学生更直观地了解保护自己身心健康的方法和技巧。

c.在线工具：利用在线工具进行互动问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

d.实物道具：准备一些实物道具，如安全帽、灭火器等，让学生在实践活动中更直观地了解和掌握保护自己的方法。

e.教材和辅助材料：提供教材和辅助材料，让学生在课后进行复习和巩固。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《用心守护学生的健康安全》这一章节。在正式开始之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过健康和安全方面的问题呢？比如，如何在火灾中逃生？如何预防疾病？这些问题都与我们的日常生活息息相关。希望通过这些问题，激发大家的学习兴趣，让我们一起深入探讨如何保护自己的健康和安全。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解健康安全的基本概念。健康安全是指我们在生活中要注意保护自己的身