第5单元 17 壶口瀑布2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计.docxVIP

第5单元17壶口瀑布2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《壶口瀑布》是2023-2024学年八年级下册语文课本的第17课，属于现代文阅读部分。本文是一篇描写自然景观的游记，通过作者对壶口瀑布的细致描绘，展现了瀑布的壮观景象和独特的地理环境。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。此篇文章对于八年级的学生来说，能够在理解课文内容的基础上，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，把握文章结构，领会作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。同时，通过本节课的学习，学生能够提升对自然景观的热爱和保护意识。

教学重点是理解课文内容，分析文章结构，学习作者的描写手法。教学难点是学生能够将课文中的描写手法运用到自己的写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文中的精彩语句和描绘手法，引导学生体会作者对壶口瀑布的赞美之情，提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。

2.思维品质：通过讨论课文中的描写手法和表达方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在分析问题时更加深入、全面。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解壶口瀑布的自然与文化背景，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够理解和分析一般的现代文文章。但在阅读理解方面，部分学生可能会存在对文章细节理解不深、对作者写作手法分析不透等问题。

在知识方面，学生已经学习过一些关于描写自然景观的文章，对这类文章的基本结构和描写手法有一定的了解。但他们对壶口瀑布这一特定景观的认识可能较为有限，需要通过课文学习来拓展相关知识。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但写作能力参差不齐。部分学生能够运用课文中的描写手法进行写作，但仍有部分学生在这方面存在困难。

在素质方面，学生普遍具有对自然景观的热爱和保护意识，这有助于他们对课文内容的理解和接受。然而，部分学生在课堂参与度和合作交流方面存在一定的障碍，可能影响到课堂讨论和教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入分析课文写作手法；对于理解能力较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们把握课文内容。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级下册语文》课本，以及与本节课相关的课文《壶口瀑布》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括壶口瀑布的风景图片、地理位置图、相关的历史和文化背景资料等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文中的自然景观。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行写作练习，需要准备足够的纸张、笔等写作工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和讨论的环境，例如设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的桌子，以便学生进行小组讨论和写作练习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。

7.学生作业：提前准备相关的作业题目，如阅读理解题目、写作任务等，以便学生在课堂外进行练习和巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《壶口瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道壶口瀑布是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于壶口瀑布的图片或视频片段，让学生初步感受瀑布的魅力或特点。

简短介绍壶口瀑布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《壶口瀑布》的内容和作者的写作手法。

过程：

让学生阅读课文《壶口瀑布》，并简要介绍课文的主要内容。

引导学生关注课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。

3.写作技巧分析（10分钟）

目标：让学生掌握《壶口瀑布》中的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

过程：

分析课文中的写作技巧，如描写手法、修辞手法等。

让学生尝试运用课文中的写作技巧，进行小范围的写作练习。

讨论并分享学生的写作成果，互相学