7 猴王出世 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

7猴王出世公开课一等奖创新教学设计

《猴王出世》教案

一、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容和语言特点。同时，他们也对寓言故事和名著《西游记》有着浓厚的兴趣。然而，由于学生的个体差异和阅读经验的不同，他们在理解孙悟空的性格特点和课文深层含义方面可能会存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们深入思考，帮助他们理解课文内容并提升阅读能力。同时，教师还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，让学生在学习过程中不仅能够获取知识，还能够形成积极向上的情感态度和价值观。

二、教学目标

（1）知识与技能：

掌握课文《猴王出世》的主要内容和语言特点。

了解孙悟空的早期生活及其在花果山的经历。

（2）过程与方法：

通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读能力和合作精神。

引导学生通过分析、归纳和总结等方法，深入理解课文内容。

（3）情感态度与价值观：

激发学生对古典名著《西游记》的兴趣和喜爱。

培养学生的勇敢、智慧和团结协作的精神。

三、教学重点

（1）理解孙悟空在花果山的成长经历及其与群猴的关系。

（2）掌握课文中的生字新词，了解课文的语言特点。

四、教学难点

（1）理解孙悟空勇敢无畏、聪明机智的性格特点。

（2）体会课文中寓言故事的深层含义和人生哲理。

五、教学过程

（一）导入新课，激发学生兴趣

在课堂的起始阶段，为了迅速吸引学生的注意力，我首先会讲述一个关于孙悟空的生动故事。这个故事将突出孙悟空的机智、勇敢和神奇，以引起学生的好奇心和探索欲望。通过这个故事，我将引导学生进入《猴王出世》的学习情境，让他们对孙悟空的出身和早期经历产生浓厚的兴趣。

接着，我会提问学生：“你们知道孙悟空是从哪里来的吗？他在成为猴王之前经历了什么？这些问题将激发学生的思考，并引导他们主动回忆和分享自己对于孙悟空的了解。通过学生的回答，我可以了解他们的前知水平，为接下来的教学做好铺垫。

为了让学生更加深入地了解孙悟空的成长历程，我还会展示一些与《西游记》相关的图片或视频片段，让学生在视觉和听觉上都能得到丰富的体验。这些多媒体资源将帮助学生更加直观地理解孙悟空的成长环境和他所面对的挑战。

在整个导入新课的过程中，我将始终保持与学生的互动，鼓励他们积极思考和分享自己的想法。通过这种方式，我将为学生营造一个积极、开放的学习氛围，为接下来的深入学习打下坚实的基础。

（二）深入研读，启迪思维

（1）初步感知，圈点勾画

①引导学生自主阅读课文，要求他们一边读一边用铅笔圈出生字新词，用红笔勾画出自己认为重要的句子或段落。

②教师巡视课堂，关注学生的阅读进度，对遇到困惑的学生给予适当的引导和帮助。

（2）互动交流，深入理解

①分小组进行交流，每个小组选择一到两名代表汇报本组的发现和理解，其他小组成员进行补充或提问。

②教师根据学生的汇报，有针对性地讲解生字新词，如“仙石”、“石卵等，并引导学生理解这些词语在课文中的具体含义和用法。

（3）角色扮演，情感体验

①选取几名学生扮演孙悟空和其他猴子，根据课文内容表演石猴诞生的场景，其他学生观看并评价。

②通过角色扮演，让学生更加深入地体验孙悟空的勇敢、聪明和机智，激发他们对课文的兴趣和好奇心。

（4）拓展延伸，激发想象

①教师提问学生：“如果你是孙悟空，你会怎么做？”引导学生发挥想象，进行创意性的思考和表达。

②教师总结学生的回答，强调孙悟空的品质和精神，引导学生将这些品质应用到日常生活中去。

（5）课堂小结，巩固提升

①教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字新词的理解和掌握情况。

②布置相关的练习题和阅读任务，巩固学生对课文的理解和记忆。

通过这样的设计，不仅能够让学生深入理解课文内容，掌握生字新词，还能够培养他们的阅读能力、合作精神和创造性思维。同时，通过师生的互动交流和角色扮演等形式，营造出轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）深入理解，共探文本魅力

（1）教师提问引导，学生主动思考

①教师提问：“同学们，孙悟空在花果山的生活是怎样的？他是如何成为猴王的？引导学生回顾课文内容，并深入思考孙悟空的性格特点和成长经历。

②学生分组讨论，分