16雷雨 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

16雷雨公开课一等奖创新教学设计

《雷雨》教案

一、教学目标

（1）会认“压垂”等4个生字，会写“雷垂”等12个字。

（2）默读课文，能边读边想象画面。

（3）能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、教学重点

通过朗读和想象，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、教学难点

体会雷雨前后的不同景象，懂得天气变化的一般规律。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）巧设情境，激趣导入

1.情境导入

亲爱的同学们，你们还记得那个夏天，突然天空变得黑沉沉，风也刮得呼呼响，然后哗啦啦地下起了大雨的日子吗？那种天气变化真是又刺激又好玩，对吧？今天，我们就来一起回顾和学习那天的情景，不过是通过一篇有趣的课文——《雷雨》。准备好了吗？让我们的思维先飞到那天的天空中去！

2.激趣提问

现在，我要考考大家了。有谁能用自己的话描述一下雷雨来之前的天空是怎样的？又有谁记得当时的风是怎样的？还有，雨下起来时声音是怎样的呢？（随机挑选学生回答）大家回答得都很好，那我们一起来看看课文中是怎么写的，看看作者有没有抓住我们心中的雷雨呢？

3.揭题并板书

很好，同学们的想象力和表达能力都很棒。今天我们就来深入学习这篇课文——《雷雨》。（教师板书课题，同时让学生跟着念，强调字音）让我们一起翻开课本，跟随作者的笔触，去感受那雷雨的魅力吧！

（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）

（1）激发阅读兴趣，自由朗读课文

①我将引导学生：“同学们，你们知道吗？雷雨是大自然中非常壮观的一种现象。今天我们要学习的《雷雨》这篇课文，就为我们描绘了一场生动的雷雨。请大家翻开课本，自由地、大声地朗读课文，感受其中的美妙。

②在学生朗读的过程中，我会巡视课堂，注意学生的发音和停顿，确保他们读准字音，读通句子。

（2）检查生字词认读，确保基础扎实

①我将利用课件或板书展示本课的生字词，如“雷、雨、垂、压”等，并请学生轮流上前认读。

②对于发音不准确或不认识的字词，我会耐心纠正并领读，确保每个学生都能准确掌握。

（3）分段朗读课文，感受不同景象

①我会邀请几位同学分段朗读课文，其他同学则认真倾听，感受雷雨前、中、后的不同景象。

②在每位同学朗读后，我会进行点评，指出优点和不足，并引导学生体会课文中描写雷雨景象的句子，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来等。

（4）互动讨论，深化理解

①我会提出一些问题，如：“雷雨前有哪些征兆？雷雨中你有什么感受？雷雨后又是什么样的景象？”引导学生结合课文内容进行讨论。

②通过这种互动讨论的方式，让学生更加深入地理解课文内容，感受雷雨的魅力。

通过这样的初读课文、整体感知的教学过程，旨在为学生打下坚实的基础，为后续深入学习做好充分的准备。同时，通过激发学生的阅读兴趣和参与热情，使课堂氛围更加活跃，提高教学效果。

（三）精读课文，深入理解（预计用时：15分钟）

（1）引导观察，发现雷雨前的秘密

①引导学生默读课文第1-3自然段，用横线标注出描述雷雨前自然景象的句子，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

②提问学生：“你们发现了什么？乌云是什么样的？‘压’字给你们带来了什么感受？”引导学生感受乌云的低沉和压迫感。

③同样地，用波浪线标注出描写小动物活动的句子，例如“蝉一声也不叫。让学生思考为什么小动物们会有这样的反应。

（2）角色扮演，体验雷雨中的紧张气氛

①指定几位学生朗读第4-6自然段，其余学生闭上眼睛，想象自己正身处雷雨中。

②朗读结束后，询问学生：“你们在雷雨中看到了什么？听到了什么声音？”引导学生用课文中的原话回答，如“闪电越来越亮，雷声越来越响。

③为了让学生更好地体验紧张气氛，可以播放雷雨声效，并邀请学生模仿雷声和雨声，进行简单的角色扮演游戏。

（3）小组合作，探寻雷雨后的变化

①全班齐读第7-8自然段，引导学生思考：“雷雨过后，自然界有哪些变化？”让学生自由发言，鼓励他们用课文中的句子来回答。

②将学生分成小组，每组挑选一个雷雨后的自然景象进行细致观察，如“彩虹挂在天空或“蝉叫了，蜘蛛又坐在网上”。

③小组内交流观察结果，并派代表向全班汇报，分享他们发现的雷雨后的美丽与清新。

（4）朗读竞赛，感受课文韵味

①举行朗读竞赛，邀请学生自愿上台朗读