19大象的耳朵 公开课一等奖创新教案.docxVIP

19大象的耳朵公开课一等奖创新教案

《大象的耳朵》教案

一、教学目标

（1）认知目标：通过本课学习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）情感目标：培养学生的审美情趣，感受故事的幽默和趣味。

（3）能力目标：通过讨论交流等方式，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、教学重点

重点讲解课文中大象耳朵的特点及其象征意义，引导学生深入理解故事中的寓意。

三、教学难点

难点在于引导学生深入理解故事中的深层含义，培养学生的批判性思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

在欢快的课堂氛围中，我通过展示一幅大象的图片，引发学生的好奇心。我提问：“同学们，你们认识这是什么动物吗？孩子们兴奋地回答：“大象！”接着，我引导学生观察大象的特点，特别关注大象的耳朵，问：“大象的耳朵给你们留下了什么印象？有的孩子说：“大象的耳朵很大，像扇子一样。”有的孩子则说：“大象的耳朵看起来好有趣啊！

这样的导入方式，不仅让孩子们对大象有了初步的了解，还激发了他们对大象耳朵的兴趣。紧接着，我引导孩子们进入课文《大象的耳朵》，我说：“现在，让我们一起走进这个故事，看看大象的耳朵究竟发生了什么有趣的事情。”

在导入新课的过程中，我注重与学生的互动，让他们积极参与讨论，表达自己的想法。这样的教学方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察力和语言表达能力。同时，通过讨论大象的特点，为后续的深入学习奠定了基础。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）

（1）学生自主朗读

①引导学生打开课本，轻声自由地朗读《大象的耳朵》全文，注意保持适当的语速和停顿。

②鼓励学生大声朗读自己喜欢的段落，并尝试模仿大象说话时的语气和语调。

（2）教师示范朗读

①教师进行示范朗读，注意发音准确、语调抑扬顿挫，并适当配合表情和手势，以增强学生的感知效果。

②在示范朗读后，邀请学生模仿教师的样子，尝试再次朗读课文，体验不同的朗读方式。

（3）课堂互动讨论

①教师提出问题：“读完课文后，你们觉得大象的耳朵有什么特别之处？引导学生积极发言，分享自己的看法。

②根据学生的回答，教师进行适当引导和补充，帮助学生深入理解大象耳朵的特点及其在故事中的作用。

（4）字词初步解析

①教师选取课文中的生字新词，如“耷拉”、“扇子等，进行初步讲解和解析，帮助学生理解词义。

②引导学生结合课文内容，尝试用新学的词语造句，巩固记忆并加深对词语用法的理解。

（5）总结回顾

①教师对本节课的朗读和讨论活动进行简要总结，回顾大象耳朵的特点及其在故事中的意义。

②布置课后作业：请学生回家后继续朗读课文，并准备下节课的分享和讨论。

（三）深入探究，激发想象

（1）图文结合，感受大象耳朵的独特

①利用多媒体课件展示大象的图片，特别是大象耳朵的特写，让学生观察并描述大象耳朵的特点。

②引导学生朗读课文第一段，感受大象对自己耳朵的不满和困惑。

（2）角色扮演，体验大象的心理历程

①分组进行角色扮演，每组选出一个“大象”和几个“小动物。

②“小动物”们围绕“大象的耳朵发表看法，如：“你的耳朵怎么这样呀？”、“你看我的耳朵多漂亮！等，让“大象”体验被他人评论的感受。

（3）讨论交流，探究大象耳朵的象征意义

①组织学生讨论：大象的耳朵为什么与众不同？这种不同给大象带来了哪些影响？

②引导学生思考：大象最后为什么选择让耳朵耷拉着？这告诉我们什么道理？

（4）创意绘画，展现大象的自我认同

①请学生画出自己心中的大象，可以是任何颜色、任何形状的大象耳朵。

②学生互相展示自己的作品，并分享创作想法和感受。教师点评鼓励，强化大象耳朵的独特性和大象的自我认同。

（5）课堂小结，深化寓意理解

①教师总结本节课的学习内容，强调大象耳朵的象征意义和故事所蕴含的深刻寓意。

②引导学生联系实际生活，谈谈自己是否有过因与众不同而感到困惑或自卑的经历，以及如何调整心态、坚持自我。

（四）问答展示，字词解析

（1）生字生词大探秘

①我们首先来到“生字生词大探秘环节！在这一部分，我们将一起探索课文中的生字和生词。例如，“耷拉”这个词，它描述了大象耳朵下垂的样子。哪位同学能试着用“耷拉这个词造一个句子呢？对，