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Unit3PeriodⅢExtendedreadingProject2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计(译林版2020)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册,ExtendedreadingProject部分。本节课的主要内容是关于一篇关于环境问题的阅读材料。通过阅读这篇文章,学生可以提高他们的阅读理解能力,同时也能增加他们对环境问题的了解和关注。文章主要讨论了全球变暖、污染、森林砍伐等环境问题,以及这些问题对人类和社会的影响。文章内容与学生的日常生活紧密相连,能够引起学生的兴趣和关注。在阅读文章的过程中,学生需要掌握一些重要的阅读技巧,如略读、寻读、精读等,以提高他们的阅读效果。通过本节课的学习,学生可以提高他们的阅读理解能力,增强他们对环境问题的关注,培养他们的环保意识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于环境问题的文章,学生将提高他们的语言能力,包括词汇、语法和阅读理解技巧。同时,学生将培养他们的文化意识,了解不同文化对环境问题的看法和态度。此外,学生将通过分析文章中的论证和观点,提升他们的思维品质,如批判性思维和逻辑推理能力。最后,学生将在完成阅读和实践活动的过程中,提高他们的学习能力,如自主学习和合作学习。通过本节课的学习,学生将能够全面发展他们的英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇与表达:本节课重点掌握与环境问题相关的词汇和表达,如globalwarming、pollution、deforestation等。同时,学生还需熟练运用这些词汇和表达进行简单交流。
(2)阅读理解:学生需要掌握略读、寻读、精读等阅读技巧,以提高对文章主旨、大意和细节的理解。此外,学生还需学会分析文章的论证和观点,理解作者的态度和立场。
(3)写作能力:本节课学生需练习撰写关于环境问题的短文,要求内容完整、结构清晰、表达准确。
2.教学难点
(1)词汇与表达:学生在理解和运用一些专业性较强的词汇和表达时可能存在困难,如carbonfootprint、ecologicalbalance等。教师需要通过举例、讲解和练习帮助学生掌握这些词汇和表达。
(2)阅读理解:学生在分析文章深层次含义、推理判断作者观点等方面可能存在困难。教师可通过提问、讨论和引导的方式,帮助学生深入理解文章内容。
(3)写作能力:学生在组织文章结构、运用恰当的论证方法和表达手段方面可能存在困难。教师可以提供写作模板、示例和修改建议,引导学生逐步提高写作能力。
(4)文化意识:学生可能对不同文化背景下的环境问题认识不足。教师可以通过介绍相关文化背景、举例说明等方式,帮助学生培养文化意识。
四、教学方法
本节课采用任务型教学法、互动式教学法和合作学习法。通过设定相关任务,引导学生积极参与课堂活动,提高语言实践能力。同时,教师与学生互动,解答学生疑问,促进知识的吸收。此外,学生分组合作,共同完成阅读和写作任务,培养团队协作能力。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生积极参与课堂活动,提高他们的语言实践能力。例如,在阅读环节,教师可以提出问题,让学生回答,从而促进学生对文章内容的理解和思考。
(2)任务型教学法:设定相关任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如,在写作环节,教师可以布置一个关于环境问题的讨论任务,让学生分组进行讨论,并撰写短文。
(3)合作学习法:学生分组合作,共同完成阅读和写作任务,培养团队协作能力。例如,在阅读环节,教师可以将学生分成小组,让他们共同阅读文章,并讨论文章的主旨和大意。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体设备展示与环境问题相关的图片、视频等资料,帮助学生直观地了解环境问题的现状。例如,在引入环节,教师可以播放一段关于全球变暖的视频,引起学生对环境问题的关注。
(2)教学软件:运用教学软件辅助教学,提高教学效果和效率。例如,在阅读环节,教师可以使用教学软件展示文章的思维导图,帮助学生更好地理解文章结构和内容。
(3)在线学习平台:利用在线学习平台,为学生提供丰富的学习资源,方便他们自主学习和拓展。例如,在课后作业环节,教师可以布置在线阅读任务,让学生在家中利用网络资源学习更多关于环境问题的知识。
(4)虚拟实验:通过虚拟实验软件,让学生模拟实验过程,增强他们对环境问题的直观感受。例如,在环境污染环节,教师可以让学生使用虚拟实验软件进行污染物的扩散实验,从而更好地理解污染问题。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,
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