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1学会尊重第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1学会尊重第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.法治观念：通过教学，使学生理解尊重他人的法律基础，认识到尊重他人是法治社会的基本要求，从而增强学生的法治观念。

2.道德修养：通过案例分析和讨论，引导学生培养良好的道德品质，学会站在他人的角度思考问题，提高自身的道德修养。

3.社会适应能力：通过小组活动和角色扮演等形式，培养学生与人相处的能力，提高学生适应社会的能力。

4.批判性思维：通过引导学生分析现实生活中存在的问题，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够敢于发表自己的观点，勇于提出不同的意见。

5.自主学习能力：通过布置相关的课后作业，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了道德与法治的相关知识，对尊重他人有了初步的理解和认识。他们了解到了尊重他人的重要性，并能够在日常生活中表现出一定的尊重行为。此外，学生对法治观念、道德修养等方面的知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于六年级的学生来说，他们正处于青春期，对自我认知和社会关系有了更深入的思考。他们对于实际案例和现实问题比较感兴趣，因此，通过案例分析和讨论，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，通过小组活动、角色扮演等形式，可以满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对尊重他人的深层含义和法治观念的理解不够深入，需要通过案例和讨论来进一步加深理解。其次，学生在实际操作中可能难以将理论知识运用到生活中，需要通过实践活动和小组讨论来提高实践能力。此外，学生可能对一些复杂的社会问题缺乏独立思考和批判性思维的能力，需要通过引导和培养来提高这方面的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、彩色粉笔、学生座位表、教学指南和课本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学PPT、案例视频、相关文章和图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解尊重他人的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习尊重他人的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确尊重他人的教学目标和尊重他人的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保尊重他人的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习尊重他人的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入尊重他人的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的尊重他人的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为尊重他人的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解尊重他人的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出尊重他人的重点，强调尊重他人的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕尊重他人的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对尊重他人的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决尊重他人的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的尊重他人的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与尊重他人相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合尊重他人的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习尊重他人的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：