7.1《单式折线统计图》教学设计 人教版五年级数学下册.doc

7.1单式折线统计图教学设计

一、教学目标

1、学习目标描述：通过与条形统计图的比较,认识折线统计图及其特征。能读懂折线统计图，并能进行预测和判断，掌握绘图方法。

2、学习内容分析：《单式折线统计图》是人教版小学数学五年级下册第七单元第一课时的内容。本课内容是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，主要目的是认识折线统计图及其特征。能读懂折线统计图，并能进行预测和判断，掌握绘图方法。为后续复式折线统计图的学习做好准备。

3、学科核心素养分析：经历观察、比较、探索、分析的过程，增强学生分析的能力。感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。

二、教学重、难点

1、重点：认识折线统计图并能正确读懂单式折线统计图。

2、难点：掌握单式折线统计图的画法。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

任务一：导入新课。

1、下面是五（1）班同学立定跳远成绩统计表。

你能根据统计表完成下面的统计图吗？

2、五（1）班同学立定跳远成绩统计图

3、说一说：这种统计方式叫什么？它有什么特点？

指名说一说。

生1：这种统计方式叫条形统计图。

生2：特点：

1、能清楚地表示出数量的多少。

2、易于比较数据之间的差别。

师：今天我们研究另一种统计图。

板书课题：单式折线统计图。

通过看图，复习条形统计图的知识。为新知识的学习做准备。

教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务二：学习单式折线统计图的特点和画法。

出示例题1：下面是1998—2021年全国总人口数统计表。

说一说：这种统计方式叫什么？它有什么特点？

生1：这种统计方式叫统计表。

生2：1）可以直观的反映出现像总体的数量特征。

2）易于对照和比较。

师：还可以怎样统计？

2、小组合作学习：

要求：

1）小组合作学习104、105页内容。

2）说说你知道了什么统计方法？这种统计方法有什么特点。

3、展示汇报。

1）展示统计图

教师课件出示统计图，学生观看。

师：画成图就是条形统计图。

生1：我们还可以绘制下面的统计图。

生2：这种统计图叫做单式折线统计图。

2）观察折线统计图，回答下面的问题。

问题1：折线统计图的点、线分别表示什么？

问题2：我国总人口数是怎样变化的？

指名说一说。

教师总结。折线统计图的点表示数量的多少。折线的上升或下降表示数据的增减变化。

我国总人口数是逐年上升的，但上升幅度越来越小。

3）讨论：折线统计图和条形统计图有什么不同？

指名说一说。

教师总结：

条形统计图用来表示各种数量的多少。折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映数据的增减变化情况。

5、做一做。

1）2009~2021我国高铁营业里程统计图

看统计图回答问题：

①2009~2021年我国高铁营业里程是怎样变化的？

②哪一年比前一年的高铁营业里程增加的最多？

③从统计图中你还能发现什么？

2）2012~2021年某地青少年机器人大赛参赛队伍数统计表。

根据统计表中的数据绘制折线统计图，并回答下面的问题。

2012~2021年某地青少年机器人大赛参赛队伍数统计图。

1）哪一年参赛队伍最多？

2）哪一年参赛队伍比上一年增加的最多？

3）2012~2021年，该地青少年机器人大赛参赛队伍的数量是怎样变化的？

4）你有什么感想？

5）你有什么发现？

学生独立完成，教师巡视，指导学困生。

6、说一说：怎样画折线统计图？

指名说一说。

教师总结：先画出横、纵轴，再描点，最后连线。

进行自主探索，通过与条形统计图的比较,认识折线统计图及其特征。能读懂折线统计图，并能进行预测和判断，掌握绘图方法。经历观察、比较、探索、分析的过程，增强学生分析的能力。

老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。

迁移运用

任务三：课堂练习

基础题：

1、根据统计图填一填。

1）下图是林华同学1分钟跳绳成绩情况统计图。跳绳过程中，林华的成绩提高最快的是第()天。

2）解放路新华书店销售情况统计图。

①()售出的书最多；

②(