Unit 8（第1课时）Story time(大单元教学设计) 六年级英语上册译林版三起.docx

Unit8ChineseNewYear

Storytime

单元

Unit8

课时

第1课时

教学

目标

1．能听懂、会读、会说get,HongKong,nextweek,tangyuan,food,firecrackers,ChineseNewYear’sEve,theseconddayofChineseNewYear,ChineseNewYear’sDay,redpacket,liondance,fireworks.

2．能听懂、会读、会说日常用语Whatareyou/theygoingtodo...Im/Weregoingto...

3.通过观察图片，学生能描述与文本相关的信息。

4.通过开放性设问，培养学生快速捕捉文章大意的能力；通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。

5.通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。

教学

重难点

重点：

1．能听懂、会读、会说get,HongKong,nextweek,tangyuan,food,firecrackers,ChineseNewYear’sEve,theseconddayofChineseNewYear,ChineseNewYear’sDay,redpacket,liondance,fireworks.

2．能听懂、会读、会说日常用语Whatareyou/theygoingtodo...Im/Weregoingto...

难点：

1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写

2.通过学生对话，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。

学情

分析

学生从小学一年级开始学习英语，三年级开始使用小学《英语》教材，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，学生们可以根据老师的提问来寻找关键词，根据图片在情境下理解关键词或新词的能力。

学生在五年级的时候己经学习过中国的传统节日，能用一般现在时的句型来说一说在节日里做的事情，学生能熟练运用句型Iusually/often/always/sometimes.on/in/at..．为本单元学习一般将来时描述新年打算做的事情奠定了基础。

通过五年的英语学习，学生具有一定的归纳概括能力，具有一定的批判性思维，能够进行独立思考，同时也具有一定的分析能力。学生可以利用思维导图进行总结和归纳。

教学

工具

ppt

教学

方法

情境创设法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学任务

教学活动

设计意图

Part1：

Lead-in。通过观看关于j节日的相关视频，引发学生的思考，对后面的学习做一个初步的了解，从而让学生为下面学习做铺垫。

Step1:Lead-in

Watchandanswer

Q：Whatsthesongabout?

Freetalk

Q1：WhatdoyouthinkaboutChineseNewYear?

Q2：Howdoyoufeel?

本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。

Part2：

Pre-reading。教师利用问题的形式引出关于本单元的关于春节的问题，并学习相关的关于春节的单词。激发学生兴趣，学生互动问答的过程中，逐步达成词汇与相关句型的学习。

Step2：Freetalk

Lookandsay

Q1：WhenisChineseNewYear?

Q2：Whatareyougoingtododuringthisfestival?

Q3：Whatcanyouseeinthepicture?

学习课文中的关于本课时的单词。

本环节，通过老师利用问题让学生进行思考，引出关于节日的一系列思考，，引出新知，从而为下面的学习做铺垫。

Part3：

While-reading。首先观看动画，整体感知，然后分段阅读，逐步了解文章，使学生在阅读故事的过程中能够掌握知识点，帮助学生内化所学。语篇教学离不开教师对学生阅读技巧的指导。学生在完成教师精心设计的问答、标注、匹配、圈划等学习任务的过程中，循序渐进地掌握课文内容，深入理解语篇对话中所蕴含的信息，为后面的对话提供框架。最后，引导学生通过多种朗读方式巩固课文，加深理解，基本达到熟读的程度。

Step3:Presentationtime

Lookandguess

Q1：Whoissh