部编版五年级上册语文第六单元习作：我想对您说(教案).pdfVIP

习作我想对您说

教

学1.选择倾诉对象写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。

目2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。

标

学课

前教师：课件。时2

课

准学生：了解书信的格式和写法；和同学交流内心想法。安时

备排

一、激趣导入，引出主题

1.谈话导入。

过渡：同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。

那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的

心里话。

2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。

思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？

明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠

久。即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思

想交流的一种重要方式。

二、明确要求，选择内容

1.教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。

（课件出示。）

1

（1）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说

心里话。

（2）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。

明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可以关注

他们的生活，向他们提出建议。向为社会作出贡献的人倾诉，可以叙述他们的事

迹，表达对他们的敬佩和感激。

（3）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他们谈心。

（4）师生共同探究此次习作要点。

明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清

楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基

础，不能“空口无凭”。发表看法时语气要委婉，要以理服人。③给父母或好朋

友提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，所提建议要条理清楚。④表达对为社

会作出贡献的人的敬佩和感激之情，情感要真挚。

2.学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求确定自己的写作内容。

三、了解书信，运用书信

1.了解书信的格式。

（1）书信的格式。

明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、

日期，它们有着不同的格式要求。

①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加

上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可

以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每

一个部分的开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝

贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。注意在写与“此致”

或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行

顶格写。⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上写信人的姓名。在署名的前面

一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。

日期写在署名的下一行，居于右下角。

（2）书信结构简图。

2

×××（称呼）：