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《短歌行》《归园田居（其一）》对比赏析教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《短歌行》《归园田居（其一）》对比赏析

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，2024-2025学年

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：0.5课时/篇×2篇=1课时

教学设计分为两个部分，第一部分为《短歌行》的赏析，第二部分为《归园田居（其一）》的赏析，两篇课文各占一课时。

第一部分：《短歌行》赏析

1.导入新课，简介《短歌行》的背景及作者曹操。

2.学生自读《短歌行》，理解课文内容，体会作者情感。

3.教师引导分析课文中的意象、表现手法等，如用典、对比、排比等。

4.学生分角色朗读课文，体会语气、情感等。

5.课堂讨论：比较《短歌行》与其他诗篇的异同，如主题、情感、表现手法等。

6.总结本课时内容，布置课后作业。

第二部分：《归园田居（其一）》赏析

1.导入新课，简介《归园田居（其一）》的背景及作者陶渊明。

2.学生自读《归园田居（其一）》，理解课文内容，体会作者情感。

3.教师引导分析课文中的意象、表现手法等，如田园风光、对比、白描等。

4.学生分角色朗读课文，体会语气、情感等。

5.课堂讨论：比较《归园田居（其一）》与其他诗篇的异同，如主题、情感、表现手法等。

6.总结本课时内容，布置课后作业。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美鉴赏能力、文化传承与理解能力以及批判性思维能力。通过对比赏析《短歌行》和《归园田居（其一）》，使学生能够深入理解古诗文的意境和作者的情感，增强对传统文化的认识和传承。同时，通过分析课文中的意象、表现手法等，培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。在讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，提高沟通与协作能力，培养人文素养。通过本节课的学习，使学生在文学审美、文化传承、批判性思维等方面得到提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.《短歌行》和《归园田居（其一）》的意象、表现手法和主题的理解。

2.对比分析两篇课文的不同之处，如情感、意境、手法等。

难点：

1.深入体会作者的情感，理解课文背后的文化内涵。

2.运用批判性思维，从多角度审视和解读文学作品。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读、角色朗读，让学生置身于文本情境中，感受作者的情感。

2.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解课文。

3.设计对比表格，让学生直观地看到两篇课文的异同，促进深入分析。

4.鼓励学生提出问题，引导他们进行小组讨论，培养批判性思维和协作能力。

5.教师适时点拨，启发学生从不同角度审视文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师在课堂上对《短歌行》和《归园田居（其一）》的作者背景、课文内容、意象、表现手法等进行详细讲解，引导学生理解课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.比较法：引导学生对比分析两篇课文的主题、情感、表现手法等，激发学生的批判性思维，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示《短歌行》和《归园田居（其一）》的文本内容、相关图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等，提高教学效率，及时了解学生学习情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与课文相关的资料，拓宽视野，加深对课文的理解。

4.实体教具：使用地图、图片等实体教具，帮助学生更好地理解课文中的意象和背景。

5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗文吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的美妙。

简短介绍古诗文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗文的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍古诗文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义