第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变单元提升教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变单元提升教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”。本单元共包含四节课，分别为：

1.第一次世界大战的爆发与影响

2.俄国十月革命与苏联的建立

3.第二次世界大战的爆发、过程与结果

4.两次世界大战对国际秩序的影响

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了世界历史的演变脉络，对于资本主义国家的崛起、殖民扩张、民族解放运动等方面有了初步的认识。在此基础上，本节课将通过讲解两次世界大战的爆发、过程、结果以及其对国际秩序的影响，使学生更加深入地理解近现代世界历史的重大事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过对比两次世界大战的异同，使学生认识到和平与发展的重要性，增强学生的爱国情怀和使命感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。

1.时空观念：通过讲解两次世界大战的爆发、过程、结果以及其对国际秩序的影响，使学生能够理解历史事件发生的时空背景，认识到历史事件的连续性和关联性。

2.史料实证：引导学生运用历史资料，分析两次世界大战的起因、过程和结果，培养学生查找、筛选、运用史料的能力，提高学生的实证意识。

3.历史解释：通过对比两次世界大战的异同，使学生能够运用历史唯物主义观点，分析历史事件的因果关系，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过讲解两次世界大战对国际秩序的影响，使学生认识到和平与发展的重要性，增强学生的爱国情怀和使命感，培养学生的责任感和担当精神。

此外，本节课还将注重培养学生的团队合作意识，通过分组讨论、分享研究成果等方式，使学生在合作中学习，提高沟通协作能力。同时，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史素养，使学生在理解历史的基础上，更好地面对未来。

学情分析

本节课的对象为江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下的学生。根据对学生层次的分析，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经了解了世界历史的演变脉络，对于资本主义国家的崛起、殖民扩张、民族解放运动等方面有了初步的认识。然而，对于两次世界大战的爆发、过程、结果以及其对国际秩序的影响等方面的知识尚不充分，需要通过本节课的学习进行补充和深化。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，能够运用历史资料进行初步的史料实证。但在历史解释和批判性思维方面还有待提高，需要教师通过引导和激发学生的思考，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

3.素质层面：学生具备一定的历史素养，对于历史事件有一定的关注度。然而，部分学生可能存在对历史事件的片面理解，缺乏对历史事件全面、客观的认识。此外，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，需要教师通过丰富的教学手段和生动的教学案例，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，愿意积极参与讨论和分享研究成果。但部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师引导和培养他们的自主学习和团队合作能力。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层面，教师应通过回顾和复习相关知识点，为学生提供充分的背景知识，使他们能够更好地理解和把握本节课的内容。

2.在能力层面，教师应引导学生运用史料进行实证分析，培养他们的史料实证能力。同时，通过提出问题、引导学生进行思考和讨论，激发学生的独立思考和批判性思维。

3.在素质层面，教师应注重培养学生的历史素养，使他们能够全面、客观地认识历史事件。同时，通过引入生动的案例和教学手段，激发学生对历史学习的兴趣。

4.在行为习惯方面，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和团队合作能力。同时，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解两次世界大战的爆发、过程、结果以及其对国际秩序的影响时，教师可以通过条理清晰的叙述，系统地向学生传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生就两次世界大战的相关问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件和案例，让学生通过分析案