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3.1捐书活动（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1捐书活动（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：北师大版三年级上册数学《捐书活动》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过捐书活动的例子，让学生理解整数除法的实际应用，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过观察捐书数据，分析数据的规律，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：引导学生运用数学知识建立捐书活动的数学模型，培养学生解决实际问题的能力。

4.数学思维：通过解决捐书活动中的问题，培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法、乘除法，对数学问题解决有一定的基础。同时，他们可能已经接触过一些简单的数学应用问题，对将数学知识应用于实际情况有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对直观、生动的实例感兴趣，喜欢通过实际操作来学习。他们在数学学习上具有好奇心，愿意尝试解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过合作交流来学习，喜欢参与互动性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解捐书活动的实例时，学生可能会对整数除法的概念感到困惑，特别是如何将实际问题转化为数学问题。此外，学生可能在分析数据规律和建立数学模型时遇到困难，需要引导他们运用已有的数学知识来解决实际问题。在解决复杂问题时，学生可能需要进一步培养逻辑推理和数学思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置捐书活动的具体情境，让学生身临其境地感受数学知识的实际应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，通过解决问题来掌握数学知识。教师提出的问题应具有针对性和启发性，引导学生进行深入思考。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生团队协作的能力，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。每个小组共同解决一个捐书活动相关的问题，最后进行成果分享。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示捐书活动的实例和相关图片，生动形象地呈现教学内容，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如数学模拟软件、教育游戏等，让学生在软件中进行捐书活动的模拟操作，增强学生的实践体验，提高学生的动手能力和实际应用能力。

3.互动式教学：通过问答、讨论、小组合作等互动形式，激发学生的思考，培养学生的数学思维。教师应关注学生的反馈，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够在互动中真正理解和掌握知识。

4.实物教具辅助：使用实物教具，如图书、卡片等，让学生直观地了解捐书活动的过程，帮助学生建立数学概念，更好地理解和应用知识。

5.评价与反馈：通过学生回答问题、完成练习等形式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和评价，以促进学生的持续发展和提高。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对捐书活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是捐书活动吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于捐书活动的图片或视频片段，让学生初步感受捐书活动的魅力或特点。

简短介绍捐书活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.捐书活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解捐书活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解捐书活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍捐书活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.捐书活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解捐书活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的捐书活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解捐书活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与捐书活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对捐书活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑