《浅谈农村小学作文教学》 论文.docxVIP

浅谈农村小学作文教学

摘要：作文是语文的重要板块，教师应该以培养学生的作文能力为首要目标，在此基础上加强学生作文能力的训练。为了有效提高农村学生的作文能力，需要从培养兴趣入手，激发求知欲，加强观察能力，从生活入手，学会自已修改。教师也需要灵活运用教学方法，以科学、合理的方法帮助农村学生提高作文能力。

关键词：农村；学生；作文能力；方法

得语文者得天下，目前语文教学中作文教学是重中这重。作为农村小学语文作文教学具有一定挑战性。作文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村。可以说，农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，一觉无内容可写，二觉有货倒不出，更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规导矩的小空间中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，则会使大多数学生的作文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。

针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。

一、从引导开始，培养爱好

作文教学作为语文教师要善于引导，善于培养学生学习写作的兴趣和爱好。那作为教者必须始终保持一颗纯真的童心，用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦激发他们写作的热情。比如：有一次我上作文课，上课伊始，我激情洋溢地朗诵了一首诗：《假如》假如没有农民伯伯的春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。《假如》假如有了各行各业的人，我们的航船才能返航，有了各行各业的劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。朗诵完后我就问学生：“同学们假如你是ⅹⅹⅹ，你会怎样做呢？”在我的指导下，学生的情感闸门一下子就打开了，学生纷纷展开想象的翅膀，倾吐各自的奇思妙想，他们的想象如霓虹般五彩缤纷，有的说，假如我是警察就要把所有的小偷抓住；有的说，假如我是纺织工人我就会纺出各种各样的纱；有的说，假如我是一朵花就要展开最美的姿态给人们欣赏……上天、入地、下海无奇不有，任其想象驰聘。一时间，课堂上热闹非凡，学生注意力集中，全身心地投入到了教学中来，为写作创造了一个良好的开端。同时学生也有话可说，有话可写了，我想从小学低年级写话就开始引导，能过日积月累，孩子们一定会有写作的兴趣，同时写作水平也会慢慢得到提高。

二、注重学生观察能力培养

作文教学从三年级开始，从低年级写话开始，是一个慢慢积累的过程。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，观察生活中身边的事，对学生进行指向观察训练、联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

1、指向观察训练。生活中教师有目的让学生观察生活中一些事物，有目的所指。比如观察猫的外貌、狗的外型、大树形状等等。对这日积月累，培训学生观察力。

2、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。

三、加强指导，教给写作方法

大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”在平时教学中，我们就要做到以上几点：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

四、从身小事入手，有内容可写

写作方法掌握了，还不够，必须要有丰富的内容。内容可以就是平时学生生活中常见的一些小事、书本中一引起内容，可以采用下面几种方法。

“想象”：语文教学课本上通常会有插图，插图一般只表现某一瞬间的情景，因此留有较大的想象空间，这也