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3.2.1溶液的酸碱性教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版(2019)选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.2.1溶液的酸碱性教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版(2019)选择性必修1
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期化学苏教版(2019)选择性必修1的3.2.1溶液的酸碱性。本节主要介绍了溶液的酸碱性的概念、测定方法以及溶液的酸碱性与酸碱度之间的关系。具体内容包括:
1.溶液的酸碱性的定义:溶液的酸碱性是指溶液中氢离子(H+)和氢氧根离子(OH-)的浓度之间的关系。当溶液中H+离子的浓度大于OH-离子的浓度时,溶液呈酸性;当溶液中H+离子的浓度等于OH-离子的浓度时,溶液呈中性;当溶液中H+离子的浓度小于OH-离子的浓度时,溶液呈碱性。
2.溶液酸碱性的测定方法:常用的测定溶液酸碱性的方法有酚酞指示剂法、甲基橙指示剂法、pH试纸法等。这些方法可以通过颜色的变化来判断溶液的酸碱性。
3.溶液的酸碱性与酸碱度的关系:溶液的酸碱度是一个表示溶液酸碱性强弱的量,通常用pH值来表示。pH值越小,溶液越酸;pH值越大,溶液越碱;pH值为7时,溶液为中性。溶液的酸碱度与溶液中H+离子和OH-离子的浓度有关,可以通过pH试纸或pH计来测定。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.科学探究与实践:通过学习溶液的酸碱性,使学生能够运用科学的方法和技能进行观察、实验和分析,提高学生的科学探究能力。
2.证据推理与模型建构:通过学习溶液的酸碱性的测定方法,培养学生运用证据进行推理和判断的能力,并能够建构合理的酸碱性模型。
3.宏观辨识与微观探析:使学生能够从宏观和微观两个层面理解和解释溶液的酸碱性现象,提高学生的宏观辨识和微观探析能力。
4.科学态度与社会责任:通过学习溶液的酸碱性,培养学生的科学态度,使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性,增强学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
重点:
1.溶液的酸碱性的概念理解。
2.溶液酸碱性的测定方法的掌握。
3.溶液的酸碱性与酸碱度的关系的理解。
难点:
1.溶液的酸碱性的微观解释。
2.溶液酸碱度的计算和理解。
解决办法:
1.对于溶液的酸碱性的概念理解,可以通过具体的实验现象和实例来进行讲解和分析,帮助学生建立直观的认识。
2.对于溶液酸碱性的测定方法,可以通过实验操作和观察颜色的变化来进行讲解和练习,使学生能够熟练掌握。
3.对于溶液的酸碱性与酸碱度的关系的理解,可以通过具体的实例和计算来进行讲解和分析,帮助学生理解和掌握。
4.对于溶液的酸碱性的微观解释,可以通过使用模型和图示来进行讲解和分析,帮助学生理解和掌握。
5.对于溶液酸碱度的计算和理解,可以通过具体的实例和练习来进行讲解和分析,帮助学生理解和掌握。
教学方法与手段
教学方法:
1.实验法:通过设计实验,让学生观察溶液的酸碱性变化,亲身体验和探究溶液的酸碱性及其测定方法,增强学生的实践操作能力和科学探究能力。
2.讨论法:在实验前后,组织学生进行小组讨论,分享彼此的观察和思考,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队协作能力。
3.讲授法:在理论部分,教师通过讲解溶液的酸碱性的概念、测定方法和酸碱度之间的关系,引导学生理解和掌握相关知识,提高学生的知识掌握程度。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件和视频,生动形象地展示溶液的酸碱性实验现象和原理,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用教学软件进行模拟实验和互动教学,让学生在虚拟环境中进行实验操作,增强学生的实践体验,提高学生的学习效果。
3.网络资源:引入相关的网络资源和案例,让学生了解溶液的酸碱性在实际生活中的应用,拓宽学生的知识视野,培养学生的信息素养。
4.学习平台:利用学习平台进行在线学习和交流,学生可以随时查看教学内容、提交作业和参与讨论,提高学生的自主学习能力。
5.教学工具:使用pH试纸、指示剂等实验工具,让学生亲自动手进行实验操作,培养学生的实验技能和动手能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“溶液的酸碱性”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“溶液的酸碱性”知识点。
-思考预习问题:针对预习
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