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教学设计改进

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《认识时间》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳时间的基本概念，理解时间和时刻之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生能够将时间知识应用于实际生活情境，通过自主探究、合作交流，构建起对时间认识的个人化模型，提升学生的数学建模能力。

3.数据分析：培养学生从生活中发现时间数据，通过数据分析和处理，提高学生的问题解决能力。

4.空间观念：通过观察、操作、想象等手段，使学生能够建立时间轴上的时间和时刻的直观认识，发展学生的空间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级已经学习了《认识数字》，对数字有一定的认识和理解。同时，学生在生活中对时间有初步的认识，比如知道一天有24小时，一小时有60分钟等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑推理能力和观察能力，能够通过观察和操作活动理解时间概念。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、小组讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解时间和时刻之间的关系、计算经过的时间等方面可能会遇到困难。此外，学生在生活中对时间观念的理解各有不同，可能对时间的认识存在模糊之处。在实际操作中，学生可能对如何将时间知识应用于生活情境中感到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解时间的基本概念、时间和时刻之间的关系等知识，帮助学生建立理论基础。

-讨论法：学生分组讨论生活中的时间问题，引导学生运用时间知识分析和解决问题，培养学生的逻辑推理和数据分析能力。

-案例研究：分析具体的时间案例，让学生通过观察、分析和归纳，理解时间知识的应用。

-项目导向学习：学生分组完成与时间相关的小项目，培养学生的数学建模和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过提问方式引导学生回顾已掌握的数字知识，为新课的学习做好铺垫。

-基本概念讲解：教师利用PPT展示时间的基本概念，如小时、分钟、秒等，并通过举例让学生理解时间和时刻之间的关系。

-小组讨论：学生分组讨论生活中遇到的时间问题，如如何安排一天的时间、如何计算经过的时间等，引导学生将时间知识应用于实际生活。

-案例分析：教师展示具体的时间案例，如时间表、闹钟设置等，学生观察、分析和归纳，理解时间知识的应用。

-小组项目：学生分组完成与时间相关的小项目，如设计一个课程时间表、计算某个活动经过的时间等，培养学生的实践能力。

-总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固时间知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示时间的基本概念、时间和时刻之间的关系等知识，同时展示具体的时间案例和小组项目要求。

-视频：教师可以播放与时间相关的视频，如关于时间的科普视频、日常生活场景中的时间应用等，帮助学生更好地理解时间知识。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线时间计算工具，如计时器、时间转换器等，让学生在实际操作中掌握时间知识。

-实物材料：教师准备一些时间相关的实物，如钟表、计时器等，让学生在观察和操作中学习时间知识。

-小组讨论平台：教师可以利用小组讨论平台，方便学生交流讨论，促进课堂互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《认识时间》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《认识时间》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《认识时间》教学目标和《认识时间》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《认识时间》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《认识时间》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《认识时间》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《认识时间》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解时间的基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出时间和时刻之间的关系重点，强调计算经过的时间等难点，通过对比