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习作：“这样想象真有趣”教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：“这样想象真有趣”教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册语文统编版教材中“习作：这样想象真有趣”一节。本节内容要求学生结合自己的生活经验和想象力，写一篇有趣的故事。在写作过程中，要求学生运用夸张、拟人等修辞手法，让故事更具趣味性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了有关写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。此外，学生在日常生活中也有丰富的想象力和生活经验，为本节课的习作提供了素材。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的写作能力，培养丰富的想象力和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.想象力：通过本节课的学习，学生能够运用已学的写作技巧，结合自己的生活经验和想象力，创作出有趣的故事，提高自己的想象力。

2.创造力：在写作过程中，学生要学会运用夸张、拟人等修辞手法，发挥自己的创造力，让故事更具趣味性。

3.表达能力：通过本节课的学习，学生能够清晰、流畅地表达自己的想法，提高自己的表达能力。

4.审美能力：在创作故事的过程中，学生能够欣赏并评价自己和他人的作品，提高审美能力。

5.文化素养：通过本节课的学习，学生能够了解和感悟到中华民族优秀的文化传统，提高自己的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够结合自己的生活经验和想象力，创作出有趣的故事。

2.学生能够熟练运用夸张、拟人等修辞手法，让故事更具趣味性。

难点：

1.如何引导学生发挥想象力，创作出独特而有趣的故事。

2.如何帮助学生掌握并运用夸张、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.利用图片、视频等素材，激发学生的想象力，为学生提供故事创作的灵感。

2.通过例文解析，让学生了解夸张、拟人等修辞手法的运用，并进行模仿练习。

3.组织小组讨论、分享，让学生相互启发，取长补短，共同提高。

4.教师给予及时反馈和指导，帮助学生改进故事创作，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的想象力和创造力，培养学生独立思考的能力。

2.案例分析法：通过分析典型故事案例，使学生了解夸张、拟人等修辞手法的运用，提高学生的写作技巧。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，让学生相互启发，取长补短，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等素材，激发学生的想象力，为学生提供故事创作的灵感。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.互动式白板：运用互动式白板，展示故事案例，引导学生进行分析讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.评价与反馈：利用教学软件，及时对学生的故事作品进行评价与反馈，指导学生改进故事创作，提高学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“这样想象真有趣”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经想象过自己的故事吗？想象中的故事有哪些有趣的情节和角色呢？”

展示一些有趣的故事图片或视频片段，让学生初步感受想象的魅力或特点。

简短介绍本次习作的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作中的夸张、拟人等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作中想象力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用想象力进行习作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与想象力写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对想象力写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提