1.3《庖丁解牛》教学设计（表格式） 统编版高中语文必修下册.docxVIP

课题

《庖丁解牛》

课型

常规课

教学目标

1、积累文言知识及成语，品味文章对庖丁解牛过程的生动描写。

2、探讨研究，理解庖丁解牛所包含的道理及寓言的寓意。

3、体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。

教材分析

学习重点

1、掌握积累本文重点文言词汇句式。

2、分析庖丁解牛场面描写的手法，及庖丁解牛技艺高超的原因。

学习难点

知人论世，体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。

核心问题

庖丁解牛技艺高超的原因及庄子的养生之道。

教学流程

教学内容及教师活动设计

(如：知识回顾、情境导入、自主学习、组内交流、小组

展示、合作探究、

教师点拨、练习巩固)

学生活动设计

(如：小组合作、分层教学设计的对象及策略、当堂检测)

设计意图

一、成语导入

PPT图片展示牛的各个身体结构部位，引出成语——目无全牛，指出该成语出自庄子的寓意故事—《庖丁解牛》,由此导入新课。

二、作者及《庄子》简介

庄子(约前369—前286年),名周，战

国时期宋国人，战国中期思想家、哲学家、

文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”庄子对待生活的态度是一切顺其自然，

“安时而处顺”。

任务一：回顾庄子生平、思想及著作《庄子》的相关内容，了解寓言相关文学常识。

回顾相关文化常识，了解庄子思

《庄子》是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。《庄子》现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。庄子的文章想象奇特，

构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋肆意。庄子的寓言大约有200篇左右，其中广为传

诵的约50篇，《庖丁解牛》是最有代表性的一篇寓言。

寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品。一般具有以下特点：

(1)具有鲜明的讽刺性和教育性。

(2)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单。

(3)故事情节是虚构的，主人公是人，也可以是物。

(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。

三、题目解析

庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。

解牛：指剖开，分割牛的肢体。

知识补充：古汉语中的一种人物称谓法

春秋战国时代人们称呼以某种技艺为职业的人，习惯以“职业+名”的方式。

庖丁：就是名叫丁的厨师。

师襄：就是名叫襄的乐师。(师旷)

想。

弈秋：就是名叫秋的围棋高手。

优孟：就是名叫孟的优伶。

医和：就是名叫和的医生。

四、引导学生朗读课文，疏通文意，文本细读，并进行课文内容探究。

(一)朗读课文，注意读准字音，把握节奏。

(二)学生小组合作学习1、2段，探究以下问题。

1、疏通1、2段文意(翻译句子，掌握重点

字词及文言句式)。

2、概括1、2段的主要内容。(第一段主要描绘了庖丁解牛的画面，表现了他解牛的技艺高超；第二段写文惠君对庖丁的夸赞)3、分析1、2段是如何体现出庖丁技艺高超的。(第一段正面描写：动作、声音；第二段：侧面描写)

小组合作学习第三段，探究以下问题。

1、疏通3段文意(翻译句子，掌握重点字词及文言句式)。

2、概括3段的主要内容。

3、从第三段前半部分中，概括庖丁成长的三个阶段。

(不懂规律、懂得规律、运用规律)

任务二.学生朗读课文，正字正音。

任务三：学生小组合作学习，疏通文意，把握

通过朗读课文，整体感

知课文

掌握积累本文重点文言词汇及句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力，打好文言文学习的基础。

4、分析第三段后半部分是如何表现庖丁解牛技艺高超的。(对比手法)

5、探究庖丁解牛技艺高超的原因。

小组合作学习4段，探究以下问题。

1、疏通段意，并概括本段内容。(借故事，引出养生之道)

2、文惠君从庖丁解牛的经历中悟出的养生之道是什么?

(养生之道即在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯繁一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。)

3、学习这篇课文，你悟出了哪些人生道理?

(如：了解规律，掌握规律；抓住本质，用心处事；

顺其自然，不强求；避开锋芒，从长计议；以己之利攻彼之弊；不莽撞，谨慎行事；收敛锋芒，低调做人)

五、课堂小结

1,回顾课文内容，从整体上把握课文，理清文章脉络。

第一段：庖丁解牛的场面。第二段：文惠君赞解牛。

第三段：庖丁谈解牛。

第四段：文惠君“得养生焉”

2、文本连读：《侍坐章》有为《庖丁解牛》不要妄为

孔子与庄子，“有为”或“无为”,殊途而同归：对和谐天人关系的期许，对人民自由幸福的终极追求是一致的。

4、巩固本课出现的文言知识，如文言词语，句式等。(ppt展示)

六、课后练习

重点字词、句式。

任务四：小组合作学习，探究相关问题(见左边

的问题设置)