1《沁园春长沙》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春长沙》教学设计

一.教材分析

《沁园春长沙》出自人教版必修一的第一单元，这个单元主要学习的是现代新诗。所以首先要给学生介绍诗词的相关概念，明确新诗新在何处，使学生了解新诗的概念和特征；其次，要向学生介绍学习诗歌的意义以及怎样鉴赏诗歌，即在反复朗读的基础上去分析诗歌中的意象，同时品味诗歌的语言，体会诗歌中所蕴含的情感。因此以美读诗、以情赏诗就成了本单元的教学重点。希望学生在反复朗读之后，通过对诗歌语言、意象的赏析来学习怎样用诗歌的形式来表达情感，体会诗歌中的情感意境。《沁园春长沙》是毛泽东写的一首美词，在格式上仍属于旧诗，正好可以与新诗进行比照，方便学生明确新诗与古典诗词的区别。

二、学情分析

作为刚升上高一的新生，学生的学习热情还比较旺盛，学习兴趣也比较浓厚。学生自主学习能力尚可，字音和词义应无大碍，此外，学生初中已学习过毛泽东的诗词《沁园春雪》,对诗歌的鉴赏有一定了解。所以本课的拓展延伸尤为必要，在此基础上引导学生以美读诗，以情赏诗，以诗写情。

三、教学目标

1、知识与技能：了解诗词的相关概念，明确新诗的概念和特点。

2、过程与方法：在反复朗读的基础上分析诗歌意象，学习以意象为切入点鉴赏诗歌的方法，学习情景交融的艺术手法。

3、情感与价值：感受革命先辈的博大情怀和凌云壮志，激发学生爱国主义情怀，树立远大理想。

四、教学重难点

(1)重点：在反复朗读的基础上分析诗歌意象，学习情景交融的艺术手法。

(2)难点：分析诗歌意象，学习以意象为切入点鉴赏诗歌的方法。五、教学方法

朗读法、讲授法、点拨法、讨论法、问答法六、教学时数：2课时

七、教学流程第1课时

(一)导入

著名主持人董卿曾在《中国诗词大会》的开场白中这样说道：“中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。”的确，自古以来，中国便是诗歌的国度。几千年的文化积淀，代代相传的精神财富，早已流进了我们的血脉。正如那位充满诗情画意的老人(海德格尔)所说的：“生命中充满了劳绩，但还要诗意

地栖居在这块土地上。”(PPT封面)

我们的单元导语部分提到，必修一第一单元呢学习的是现代新诗，新诗是五四前后才出现的，所以它的“新”其实是相对于古典诗歌而言的，即用白话写诗。新诗没有严密的韵脚和整齐的句式，而是通过其他方法形成鲜明的节奏和回环的旋律的，如语言、意象、艺术特点和人物情节等方法来表达作者的思想感情。那么既然有新诗就必然有旧诗，现在就让我们先来追本溯源，去看一看那最美的诗与远方，了解一下关于古诗词的文学常识。

了解有关诗歌的文学常识

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介绍作者及写作背景

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(说到词，江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国就出现了一位前不见古人、后不见来者、独领一代风骚的诗人，这位诗人就是毛泽东。他用古典诗词形式写现代精神。他的诗词不仅记录了他革命人生的心路历程，也反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的只有两首。一首就是我们初中时学过的《沁园春雪》,另一首就是今天我们要欣赏的《沁园春长沙》。沁园相传是东汉明帝的女儿沁水公主的后花园，后来被外戚窦宪也就是沁水公主的舅舅所夺，后来有人作曲述说这件事，于是“沁园春”这个词牌便因此得名。)

长沙是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，是他革命人生的起点。《沁园春长沙》作于1925年，当时一方面中国共产党领导下的工农革命运动正在蓬勃发展，另一方面则是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂镇压。中华民族的命运何去何从?是维护黑暗衰退的反动统治，还是冲破反动势力的桎梏走向兴盛进步?谁将成为主宰发展的力量?这些问题成了人们关注的焦点。此时毛泽东重游橘子洲，面对湘江美丽的秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春长沙》。(PPT展示)

提问：那么了解了诗歌的文学常识和《沁园春长沙》的写作背景，现在请同学们大声告诉我，《沁园春长沙》它是新诗吗?你的依据是什么?

新诗是五四前后才出现的，所以它的“新”其实是相对于古典诗歌而言的，即用白话写诗。新诗没有严密的韵脚和整齐的句式，而是通过其他方法形成鲜明的节奏和回环的旋律的，如语言、意象、艺术特点和人物情节等方法来表达作者的思想感情。所以毛泽东的这首《沁园春长沙》虽然作于五四运动之后，但它的诗歌格式仍属于词。(以“沁园春”为词牌，词牌则规定了一首词的字数、平仄、押韵等。)

好，疑难解决。现在就让我们追随伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

(二)整体感知

1.学生全体朗读课文(我们先来一起朗读一下这首诗感受一下，读的时候带入感情，读得饱满一点，同时注意停