形容词的用法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

形容词的用法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：形容词的用法

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用所学形容词描述人和物，提高学生在实际语境中的英语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解中西方在形容词使用上的文化差异，培养学生的文化意识，使他们在交流中更加得体。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学形容词进行比较和分类，提高学生的逻辑思维能力，培养他们的独立思考能力。

学情分析

本节课的授课对象为六年级（1）班的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对形容词的概念和基本用法有一定的了解。但在实际运用中，部分学生可能会出现用词不当、搭配错误等问题。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况展开有针对性的指导。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了形容词的基本用法，如形容词作定语、表语等。但对学生来说，运用形容词进行较为复杂的描述和比较还存在一定难度。

（2）能力方面：学生在听力、阅读方面已具备一定水平，能理解简单的英语故事和日常对话。但在口语表达和写作方面，运用形容词的能力有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但对文化差异的敏感度有待提高。

2.行为习惯方面：

（1）课堂参与度：大部分学生课堂参与度较高，愿意回答问题和参与讨论。但也有部分学生较为内向，不愿主动发言。

（2）学习态度：学生整体学习态度较为端正，但对英语学习的兴趣程度不一。部分学生对英语学习充满热情，另一部分学生则较为消极。

（3）作业完成情况：学生作业完成度较高，但部分学生在完成作业过程中，对形容词用法的掌握不够准确，容易出现错误。

3.对课程学习的影响：

（1）学生已有的英语基础和对形容词的掌握程度，有利于本节课的教学推进。教师可以在此基础上，引导学生进一步深入学习形容词的用法。

（2）学生在不同方面的素质和能力，决定了教师在教学过程中需要采取有针对性的教学方法，如注重个体差异、提高学生的口语表达和写作能力等。

（3）学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。教师需要关注学生的心理需求，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（译林版）六年级下册，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，准备一些描述不同人物和物品的图片，让学生用所学的形容词进行描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备一定的教学资源，以便学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.教学卡片：制作一些形容词的卡片，用于游戏和练习环节。例如，可以制作一些形容词卡片，每张卡片上写有一个形容词，让学生通过抽卡片并进行描述或比较等活动，巩固所学知识。

7.学生作业：提前准备好一些练习题，用于课堂练习和课后作业。例如，可以准备一些填空题、选择题或写作题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

8.评价工具：准备一些评价表格或评价标准，用于对学生的学习情况进行评估。例如，可以准备一些评价表格，用于记录学生在课堂上的表现、作业完成情况以及小组合作等方面的表现。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“形容词的用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学