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- 2024-08-15 发布于河南
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古诗词诵读桂枝香金陵怀古
课程标准/素养目标
学习目标
重点难点
1语言构建与运用
通过朗诵,学习诗歌重点语句。
2思维发展与提升
品味诗词的意象意境特点。
3审美鉴赏与创造
能够有感情地朗读课文,把握沉郁悲壮的诗风。
4文化传承与理解
感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
1、了解诗人的生平。
2、概括诗中的洞庭湖的景色特点。
3、体会诗人的思想感情和人生态度。
重点:通过品读诗歌,把握诗歌意境,体会诗歌情感。
难点:理解本词借景抒情、用典和借古讽今等艺术手法。
王安石,字介甫,号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。
解题:桂枝香是词牌名,金陵怀古是题目,告诉我们这是一首怀古之作。
1.概括上下片内容
明确:上阕写登临金陵故都之所见。
下阕写在金陵之所想。
2.词人看到的景物有哪些?
明确:澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”,依次勾勒水、陆、空的雄浑场面,境界苍凉。
追问:上阕你见到的古迹是?请用原词一句话总结古迹给人的感觉,并说说词人为什么这么说。
明确:
给人的感觉是“画图难足”。之所以说图画难以完备地展现,是因为景物有实有虚,有静有动,色彩有浓有淡,远近相交,虚实结合,动静结合,浓淡相宜,境界开阔,成一幅巧夺天工的金陵风景画。
3.上片景中有何情感?
明确:描绘了一幅雄浑壮阔的画面,同时又将作者的情感融入其中,情景交融,使读者在欣赏美景的同时,也能感受到作者的热爱祖国情感。
追问:词人见金陵之景后,想到了谁?抒发了哪种怀古情?
明确:
想到了往昔争相追逐奢侈豪华生活的达官贵人,想到了隋军兵临城下,还在与妃子们寻欢作乐的陈后主,抒发了对国家命运的担忧之情;想到了“谩嗟荣辱”的千古凭高者,空叹兴亡荣辱其实没有意义,奋起变革,有所作为,才可以避免重蹈覆辙,抒发了建功立业之情;想到了至今时时犹唱后庭遗曲的商女,金陵市井充斥着统治者醉生梦死的亡国之音,抒发了统治者的不满,对国家命运的担忧。
4.赏所抒之情和抒情的方式?
明确:
1)下阕写在金陵之所想。“念”字作转折,今昔对比,时空交错,虚实相生,对历史和现实,表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。
2)用典:词中多处运用典故,如“孙仲谋处”“周郎赤壁”“小乔初嫁”“封狼居胥”等,这些典故不仅丰富了词的内涵,也使词更加凝练。
3)对比:通过古今对比,表达了作者对历史兴亡的感慨,如“千里澄江似练,翠峰如簇”与“画图难足”的对比,“繁华”与“寒烟衰草”的对比等。
4)寓情于景:整首词以金陵的景物为背景,描绘了一幅雄浑壮阔的画面,同时又将作者的情感融入其中,情景交融,使读者在欣赏美景的同时,也能感受到作者的情感。
5)借古讽今:词中通过对古代英雄豪杰的歌颂,表达了作者对现实的不满和对国家命运的担忧,具有很强的现实意义。
6)虚实结合:词中既有对眼前景物的实写,如“澄江”“翠峰”“征帆”等,又有对历史往事的虚写,如“孙仲谋”“周郎”等,虚实结合,使词更富有层次感。
一、诗歌的沉郁悲壮之美体现在哪里?
归纳:1怀古伤今:词的上阕描绘了金陵的壮丽景色,但下阙通过怀古,抒发了作者对历史兴亡的感慨和对现实的忧虑,表达了对国家命运的关切和担忧,这种怀古伤今的情感使整首词充满了沉郁悲壮之美。
2用典抒情:词人在词中运用了多个典故,如“孙仲谋”“周郎”“小乔”等,这些典故不仅丰富了词的内涵,也使词中的情感更加深沉和悲壮。
3对比手法:词中通过古今对比,将金陵昔日的繁华与如今的衰败进行对比,凸显了历史的沧桑和世事的无常,加强了沉郁悲壮的氛围。
4意境雄浑:整首词意境雄浑,描写了金陵的壮丽景色和历史遗迹,如“千里澄江似练”“翠峰如簇”等,给人以悲壮豪迈之感。
5格调高远:这首词在抒发个人情感的同时,还蕴含了对国家命运和社会现实的关注,体现了作者的家国情怀和社会责任感,使词的格调显得高远。
总的来说,《桂枝香·金陵怀古》通过怀古伤今、用典抒情、对比手法、意境雄浑和格调高远等方面,展现了沉郁悲壮之美,表达了作者对历史和现实的深刻思考。全词情景交融,境界雄浑阔大,风格沉郁悲壮,把壮丽的景色和历史内容紧密结合,抒发了作者对国家命运前途的担忧之情,体现了一个政治家的政治立场和人生态度。
二、探究文本历史现实交织的特色
提问:在这首词中,作者是如何将历史与现实联系起来的?
明确:在《桂枝香·金陵怀古》中,作者通过历史的空间与现实的场景对比,委婉地表达出自己的人生态度与人生思考。具体来说,作者先描绘了登高所见之景,具体地理空间环境下的景物,再由此溯源历史,反照当下。如“念往昔、繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续”,引用了隋
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