江苏省南通市高中数学 第二讲 变换的复合与二阶矩阵的乘法 一 复合变换与二阶短阵的乘法 2.1.2 二阶矩阵与平面列向量的乘法教案 新人教A版选修4-2.docx

江苏省南通市高中数学第二讲变换的复合与二阶矩阵的乘法一复合变换与二阶短阵的乘法2.1.2二阶矩阵与平面列向量的乘法教案新人教A版选修4-2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《变换的复合与二阶矩阵的乘法》中的二阶矩阵与平面列向量的乘法。具体内容包括：

1.学习二阶矩阵的概念及其表示方法。

2.理解二阶矩阵与平面列向量的乘法运算规则。

3.掌握利用二阶矩阵进行平面变换的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了矩阵的基本概念和矩阵的乘法运算，对本节课的内容有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化二阶矩阵与平面列向量的乘法运算，以及其在平面变换中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学运算。

1.逻辑推理：通过学习二阶矩阵与平面列向量的乘法，培养学生从具体实例中抽象出一般性规律，并进行推理证明的能力。

2.数学建模：使学生能够运用二阶矩阵的知识解决实际问题，如平面几何中的变换问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学抽象：在学习二阶矩阵的过程中，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力，提高学生的数学抽象水平。

4.数学运算：通过二阶矩阵与平面列向量的乘法运算的学习，提高学生运用数学知识进行运算的能力，培养学生的数学运算素养。

学情分析

考虑到我所面对的学生群体来自江苏省南通市的高中，他们已经完成了初中数学的学习，并对矩阵有一定的了解。他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：大部分学生对矩阵的基本概念和矩阵的乘法运算已经有了初步的认识。他们知道矩阵是由数字组成的矩形阵列，并且了解矩阵乘法的一些基本规则。然而，他们可能对二阶矩阵与平面列向量的乘法运算规则的理解不够深入，对二阶矩阵在平面变换中的应用也缺乏实际操作的经验。

2.能力层面：学生在逻辑推理和数学运算方面具备一定的能力。他们能够通过具体的实例来理解并应用数学知识，也能够进行一些基本的数学运算。然而，他们在数学建模和数学抽象方面可能存在一定的困难。他们可能对于如何将实际问题转化为数学模型，以及如何从具体事物中抽象出数学模型的能力有待提高。

3.素质层面：大部分学生对数学学习抱有积极的态度，他们愿意学习和探索新的数学知识。然而，部分学生可能对数学学习缺乏信心，他们在面对复杂的数学问题时可能会感到困惑和挫败。此外，学生的学习习惯也存在差异，有的学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力，这对他们的数学学习也产生了一定的影响。

基于以上分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生的知识层面，我将在课堂上通过具体的实例和练习题来引导学生深入理解二阶矩阵与平面列向量的乘法运算规则，并通过实际操作来感受二阶矩阵在平面变换中的应用。

2.针对学生的能力层面，我将在课堂上提供适当的引导和练习，帮助学生提高数学建模和数学抽象的能力。例如，通过解决实际问题来引导学生将问题转化为数学模型，并通过抽象和推理来找到解决问题的方法。

3.针对学生的素质层面，我将鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，增强他们的自信心。同时，我也将引导学生养成良好的学习习惯，例如制定学习计划和合理安排时间，以提高他们的学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江苏省南通市高中数学第二讲变换的复合与二阶矩阵的乘法》这一章节所需的教材或学习资料。教材中应包括二阶矩阵的概念、表示方法，以及二阶矩阵与平面列向量的乘法运算规则等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示二阶矩阵与平面列向量的乘法运算，以及其在平面变换中的应用。例如，可以准备一些平面几何图形的变换示例，让学生能够更直观地理解二阶矩阵的作用。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些平面几何模型，让学生通过实际操作来体验二阶矩阵的变换效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些小组讨论的区域，以便学生能够在课堂上进行合作学习和交流讨论。同时，如果需要进行实验操作，确保有足够的实验操作台供学生使用。

此外，还需要准备一些练习题和案例分析题，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。同时，可以准备一些扩展阅读材料，让学生在课后进行进一步的学习和探索。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二阶矩阵与平面列向量的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用矩阵来描述和解决几何变换的问题？”举例说明：比如，我们在计算机图形学中，常