2024-2025学年高中化学下学期第15周《富集在海水中的元素-卤素》教学设计.docx

2024-2025学年高中化学下学期第15周《富集在海水中的元素-卤素》教学设计

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教学内容

《富集在海水中的元素-卤素》是2024-2025学年高中化学下学期第15周的教学内容。本章节主要围绕卤素这一主题展开，包括卤素的发现、卤素的性质、卤素的制备和卤素的应用等方面的知识。具体内容包括：

1.卤素的发现：介绍氟、氯、溴、碘等卤素的发现过程和发现者。

2.卤素的性质：讲述卤素的物理性质和化学性质，如颜色、气味、溶解性等，以及卤素在化合物中的常见价态。

3.卤素的制备：介绍实验室中制备卤素气体的方法，以及工业上提取卤素的方法。

4.卤素的应用：探讨卤素在化学工业、医药、农业等方面的应用，以及卤素化合物的重要性。

本章节内容旨在帮助学生了解卤素的性质、制备和应用，培养学生对海水资源的认知和利用能力。通过对卤素的学习，使学生能够更好地理解化学与生活、生产的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习卤素的发现、性质、制备和应用，使学生能够：

1.运用科学思维，分析卤素的性质及其在海水中的分布特点，提高学生的科学思维能力。

2.通过实验操作，掌握卤素的制备方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.认识卤素在生活和生产中的应用，强化学生对化学与生活、生产的联系的认识，培养学生的社会责任感。

4.通过对卤素的学习，激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的学科情感和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素周期表、化学键等基础知识，对非金属元素有一定的了解。他们可能已经知道氟、氯、溴、碘等卤素的一些基本信息，但可能没有深入研究它们的性质、制备和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣。学生在之前的化学学习中已经具备了一定的实验操作能力和科学探究精神，他们喜欢通过实验和实际案例来理解化学知识。同时，学生可能具备不同的学习风格，有的喜欢通过阅读和记忆来学习，有的喜欢通过实验和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了卤素的性质后，学生可能对卤素的具体制备方法和应用实例感到困惑。他们可能对实验室中制备卤素气体的安全操作和实验技巧有所顾虑。此外，学生可能对卤素在海水中的分布和提取过程的理解存在困难。在学习过程中，学生可能需要教师的引导和帮助来克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解卤素的发现、性质、制备和应用等知识，帮助学生建立系统的知识体系，理解卤素的基本概念和理论。

1.2讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨卤素的性质、制备方法及其在实际应用中的优缺点，激发学生的思考和创新能力。

1.3实验法：教师可以安排实验室实践环节，让学生亲自动手进行卤素的制备实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频、动画等形式展示卤素的发现过程、性质特点和应用实例，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用化学教学软件，模拟卤素的电子排布、化学反应等过程，让学生更直观地理解卤素的微观结构及其性质。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅有关卤素的科普文章、研究论文等，拓宽知识视野，培养学生的信息获取和分析能力。

2.4虚拟实验室：教师可以利用虚拟实验室软件，让学生在线进行卤素实验操作，模拟实验过程，降低实验风险，提高实验教学效果。

2.5学习平台：教师可以建立线上学习平台，上传教学课件、视频、习题等资源，方便学生随时随地复习巩固知识，提高学习效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《富集在海水中的元素-卤素》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习卤素的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《富集在海水中的元素-卤素》教学目标和卤素重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习卤素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入卤素学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的元素周期表和化学键等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为卤素新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解卤素的发现、性质、制备和应用等知识点，结合实例帮助学生理