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小学数学《找规律》优秀教学设计
小学数学《找规律》优秀教学设计(通用7篇)
作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计
是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教
学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计
才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小学数学
《找规律》优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。
小学数学《找规律》优秀教学设计篇1《找规律》
是一年级下册第八单元的内容,这部分内容是新编实验教材
新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还
未抽象到数,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、
生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学
设计。
教学目标:
1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等
活动,使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规
律。
2.理解一些事物排列有一定的规律,掌握寻找规律的
方法,并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的
观察能力和逻辑推理能力。
3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯,感受数学
其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律,培养学
生的创新意识。
教学重点:会找图形的简单排列规律,并能用语言简单
描述规律。
教学难点:找出事物的简单规律的方法,并学会创造规
律。
教学过程:
课前游戏:
1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏,仔细观察我
是怎么做的,看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手,
猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?
评价:你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游
戏?(2个)
好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备
好了吗?上课。
一、比赛中感知规律
(这样的设计,从学生角度出发,充分地调动起学生的
学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点,给学生的学习
提供了思考、尝试的机会,在游戏中感知规律存在的同时,
初步感知了规律的价值。)
激趣导入,感知规律:
1.同学们,我们先来男女生比赛,比比谁的记忆力好,
老师这里有两组图片,看谁能以最快的速度按顺序都记下来,
男生记第一组,女生记第二组,开始。
预设:女生记得快。
问:女生记得这么快?为什么男生记不下来?
生1:女生记得是重复的或者有规律的。
生2:女生记得简单。男生记得乱。
小结:奧,原来不是男生的记忆差,是女生总是记得兔
蘑菇,兔蘑菇是有规律的。
2.其实,在我们的生活中,很多事物都是有规律排列的,
今天这节课,我们就一起去找规律。(补充板书:找规律)
二、情境中发现规律
1、创设情境:再过几天,就是“六一”儿童节了,看(出
示主题图),这些孩子把教室布置得多漂亮呀,他们都是用
什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密
呢。请大家仔细观察,把你发现的秘密说给同桌同学听。
(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻,在此创设情境
一下子就把学生的兴趣调动起来。)
2、观察,同桌交流
3、发现规律,汇报:
那谁来说说你的发现?
学生汇报发现的规律:
(1)彩旗:一黄一红
①充分让学生说,(学生肯定回答较为哆嗦如:是一个…
一个…一个…一个…)。
②谁和他发现的一样,再说说。
老师把你看到的贴出来,一黄一红、一黄一红、一黄,
问:下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去,一黄
一红,一黄一红……
评价:他们观察的可真仔细。
③把老师贴出的一齐说说,师打节拍生读。
④你们发现了什么?
生:(老是这样)问:哪样?什么意思?总是这样,就是重
复。
⑤追问:谁在重复?老师圈圈,画竖虚线,用手指黑板,
一组一组出现,就是重复。
师小结:彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的,你们
找到了彩旗排列的规律。
谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。
(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)
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