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小学数学《找规律》优秀教学设计

小学数学《找规律》优秀教学设计（通用7篇）

作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计

是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教

学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计

才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学数学

《找规律》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学数学《找规律》优秀教学设计篇1《找规律》

是一年级下册第八单元的内容，这部分内容是新编实验教材

新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还

未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、

生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学

设计。

教学目标：

1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等

活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规

律。

2.理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的

方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的

观察能力和逻辑推理能力。

3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学

其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学

生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单

描述规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规

律。

教学过程：

课前游戏：

1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我

是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，

猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?

评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游

戏?(2个)

好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备

好了吗?上课。

一、比赛中感知规律

(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的

学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习

提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，

初步感知了规律的价值。)

激趣导入，感知规律：

1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，

老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，

男生记第一组，女生记第二组，开始。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?

生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。男生记得乱。

小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔

蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，

今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)

二、情境中发现规律

1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出

示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用

什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密

呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。

(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境

一下子就把学生的兴趣调动起来。)

2、观察，同桌交流

3、发现规律，汇报：

那谁来说说你的发现?

学生汇报发现的规律：

(1)彩旗：一黄一红

①充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…

一个…一个…一个…)。

②谁和他发现的一样，再说说。

老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，

问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄

一红，一黄一红……

评价：他们观察的可真仔细。

③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。

④你们发现了什么?

生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重

复。

⑤追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，

一组一组出现，就是重复。

师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们

找到了彩旗排列的规律。

谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。

(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)