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花棍的制作（教学设计）小学综合实践活动通用版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作花棍。本节课的教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等；其次，学生需要了解纸张的特性以及如何正确使用剪刀和胶水等工具；最后，学生需要具备一定的创造力和想象力，能够设计出独特且美观的花棍。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，同时他们也了解纸张的特性以及如何正确使用剪刀和胶水等工具。此外，学生在美术课上也有过创作实践，具备一定的创造力和想象力，能够设计出独特且美观的花棍。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，同时他们也了解纸张的特性以及如何正确使用剪刀和胶水等工具。此外，学生在美术课上也有过创作实践，具备一定的创造力和想象力，能够设计出独特且美观的花棍。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：创新实践能力、审美情趣、团队协作和环保意识。

1.创新实践能力：通过制作花棍的过程，学生需要发挥自己的创造力和想象力，设计出独特且美观的花棍。在这个过程中，学生将运用到绘画、剪切、拼接等技巧，从而提高自己的创新实践能力。

2.审美情趣：在制作花棍的过程中，学生需要关注作品的色彩、形状、构图等方面，以使作品更具美感。通过本节课的学习，学生将提高自己的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

3.团队协作：制作花棍需要同学们相互合作，共同完成。在这个过程中，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队协作精神。

4.环保意识：本节课所使用的材料主要是废旧纸张，学生在制作花棍的过程中，将了解到废旧材料再利用的重要性，从而增强环保意识。通过本节课的学习，学生将学会珍惜资源，倡导绿色生活。

学情分析

考虑到本节课为小学综合实践活动课程，学生年龄主要在6-12岁之间，他们具有以下特点：

1.知识层次：学生在之前的美术课程中已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等。他们对纸张的特性以及如何正确使用剪刀和胶水等工具有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有过创作实践，具备一定的创造力和想象力。

2.能力层次：学生在绘画、手工制作等方面具有一定的实践能力。他们能够运用绘画技巧表现自己的想法，并能运用剪刀、胶水等工具进行创作。然而，部分学生在细节处理和精细动作方面可能存在一定的困难。

3.素质层次：学生具备一定的审美鉴赏能力，能够评价作品的美观程度。他们热爱创作，喜欢表现自己，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。

4.行为习惯：学生在课堂上表现活跃，喜欢与人交流。他们乐于参与小组活动，愿意与他人合作完成任务。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，对课堂纪律和课堂秩序有一定影响。

针对学生的特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.激发学生的兴趣：通过引入有趣的故事、图片等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.引导合作与交流：鼓励学生积极参与小组活动，与他人交流想法，培养团队协作能力。

3.个性化指导：针对学生在细节处理和精细动作方面的困难，教师应提供个性化的指导，帮助他们提高制作水平。

4.注重过程评价：在评价学生作品时，不仅要关注最终成果，还要关注制作过程中的努力和进步，以提高学生的自信心和积极性。

5.培养自律意识：教师应加强对课堂纪律的管理，引导学生养成良好的行为习惯，提高自律性。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的桌椅和黑板

2.学生绘画用具，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等

3.剪刀、胶水、尺子、圆规等手工制作工具

4.废旧纸张、硬纸棍等材料

课程平台：

1.校内外美术课程资源库

2.学生美术作品展示平台

信息化资源：

1.网络图片库，如Pixabay、Pexels等

2.视频教学资源，如YouTube、Bilibili等

3.线上美术教学论坛和社群

教学手段：

1.讲授法：教师讲解花棍制作的技巧和注意事项

2.示范法：教师演示花棍制作过程

3.小组讨论法：学生分组讨论设计方案，合作完成花棍制作

4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高创作水平

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解花棍制作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习花棍制作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确花棍制作教学目标和花棍制作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保花棍制作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习花棍制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念