高效作业4[蜀道难]2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

高效作业4[蜀道难]2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是李白的《蜀道难》。本诗是高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）中的一篇课文，属于古代诗歌单元。诗歌通过对蜀道的描写，表达了作者对攀登蜀道所需的勇气和决心的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了这首诗之前，学生应该已经掌握了相关的文学常识，如诗歌的体裁、韵律等，同时也应该对李白这位诗人有所了解。在理解诗歌内容方面，学生需要能够把握诗歌的主题思想，分析诗中的意象和修辞手法，以及理解诗人在创作背景下的情感表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承与理解能力以及创新与实践能力。通过学习李白的《蜀道难》，使学生能够深入领悟古代诗歌的意境，欣赏诗歌中的韵律美和意象美，提高文学鉴赏能力。同时，通过对比分析不同时代的文学作品，培养学生的文化传承与理解能力，使学生能够认识到诗歌在历史长河中的重要作用。此外，鼓励学生在课堂讨论和作业创作中发挥个人想象，结合现实生活，尝试创新性地解读和应用所学知识，提升创新与实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了这首诗之前，学生应该已经掌握了相关的文学常识，如诗歌的体裁、韵律等，同时也应该对李白这位诗人有所了解。在理解诗歌内容方面，学生需要能够把握诗歌的主题思想，分析诗中的意象和修辞手法，以及理解诗人在创作背景下的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏能力逐渐提高，对于富有韵律和意象的诗歌generallyinterested，他们喜欢通过分析诗歌来理解诗人的情感和思想。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但部分学生可能对古代诗歌的背景和文化内涵理解不够深入。在学习风格上，部分学生偏好直观和互动式的学习方式，而部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《蜀道难》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和表达方式可能对学生构成挑战，需要学生具备一定的古汉语基础。其次，学生可能对诗歌中的意象和隐喻理解不够深入，需要通过教师的引导和解读来把握。此外，诗歌的创作背景和时代背景对于理解诗歌具有重要意义，学生需要对相关历史背景有所了解。最后，如何将诗歌中的情感和思想与现实生活相联系，提出自己的见解，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。包括讲授法，引导学生了解诗歌背景和诗人生平；讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法；案例研究法，分析其他同时代诗歌，帮助学生理解《蜀道难》的艺术特色；项目导向学习，鼓励学生结合现实生活创作自己的诗歌，提升创新与实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生扮演诗人李白，以第一人称叙述创作《蜀道难》的心路历程，增强学生对诗歌情感的理解。

b.实验：组织学生进行古代诗歌创作实验，尝试运用所学意象和修辞手法，培养学生实际创作能力。

c.游戏：设计诗歌接龙游戏，引导学生深入理解诗歌韵律，同时锻炼学生的反应能力和团队协作能力。

d.小组讨论：将学生分为若干小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，结合以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美PPT，展示诗歌文本、诗人画像、历史背景等相关信息，帮助学生直观了解诗歌内容。

b.视频：播放有关蜀道和李白诗歌创作的视频资料，丰富学生的历史文化知识，增强课堂趣味性。

c.在线工具：利用在线工具，如百度地图，展示蜀道的地理位置和艰险程度，帮助学生更好地理解诗歌背景。

d.诗歌集：提供诗歌集，收录李白及其他诗人的作品，方便学生查阅、分析和借鉴。

e.文学创作软件：介绍文学创作软件，如诗词吾爱，引导学生尝试运用软件创作诗歌，提高实践能力。

f.网络资源：推荐相关网络资源，如学术论文、博客文章等，便于学生课后拓展学习，深入理解诗歌艺术。

教学流程

1.课前准备（预计用时：5分钟）

-学生预习：发放预习材料，引导学生了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-教师备课：深入研究教材，明确教学目标和重难点，准备教学用具和多媒体资源。

2.课堂导入（预计用时：3分钟）

-激发兴趣：展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题：设置悬念，引