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2024-08-17 发布于江西
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课改前沿课改前沿

刍议学科实践视角下的学习机制优化刍议学科实践视角下的学习机制优化

刍议学科实践视角下的学习机制优化

洪优萍|浙江省杭州高新区（滨江）教育研究院

摘要：学科实践是具有学科意蕴的典型实践，是学习方式变革的新方向，是实现知识学习

向素养转化的突破口。学科实践视角下的学习机制应具有“坚持实践本质，凸显学生主体”“遵循

学科性质，建构学习路径”“链接真实问题，转变学习方式”等内涵，其优化可从学习驱动机制、学

习承载机制、学习指导机制等三个方面着力。

关键词：学科实践；学习机制；学教方式变革

随着学教方式变革的不断深入，越来越多的教师认识到从“教为中心”走向“学为中心”的重

要性，认识到学习方式变革的必要性。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“《课程方

［1］

案》”）指出要深化教学改革，坚持素养导向，强化学科实践，推进育人方式变革。这为进一步深

化区域推进学教方式变革指明了方向。素养导向的教学，强调要突出学科实践，注重“做中学”：

引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思

［2］

想方法。学科实践是具有学科意蕴的典型实践，是学习方式变革的新方向，是实现知识学习向

素养转化的突破口。所以，探索学科实践视角下学习机制的优化，有助于实现课程的育人价值。

一、学科实践视角下学习机制的内涵

学科实践引领素养时代学习方式与育人方式的变革。从学习的本质看，它是理论和实践的

统一；从学习的目的看，它是真理性（求知）与价值性（育人）的统一；从学习的内容看，它是特殊性

［3］

与普遍性的统一；从学习的历程看，它是个体性与社会性的统一。学科实践视角下的学习机

制，其内涵应包括以下几个方面：

（（一一））坚持实践本质坚持实践本质，，凸显学生主体凸显学生主体

学科实践鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”，注重凸显学生的学习主体性、激发学生的学

习主动性。学生在实践中学习学科知识，同时也在学习学科知识的过程中实践。学科实践强调

学生在实践中主动参与、积极探究与意义建构，驱动他们经历唤醒旧知、探究新知、建构新知、应

用迁移的学习全过程。

（（二二））遵循学科性质遵循学科性质，，建构学习路径建构学习路径

不同的课程、不同的内容模块都有其蕴含的学科思想与方法，学科实践是实现学习方式与学

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