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河南建材2024年第4期

《建设工程监理》课程教学与管理探讨

程学磊惠存田光辉王凯张龙

中原工学院建筑工程学院（450007）

摘要：文章旨在深入探讨监理工作的核心思想和要义，从课程教学方法选择、课程讲授知识边界、提升学习

措施及思政元素建设等方面给出具体的方法和建议，创造性地基于监理思维开展《建设工程监理》课程的教

学与管理。

关键词：工程监理；教学方法；讲授知识边界；课堂思政建设

0引言编的《建设工程监理概论》（第3版，北京大

建设工程监理涉及到建筑工程、工程质量与学出版社）。其中第1章讲授了若干种工程项

安全管理、工程监理实务等多方面的知识和技能，目管理，比如DB（Design-Build）模式、DBB

对公路、桥梁、隧道等建设工程的施工进行组织（Design-Bid-Build）模式、EPC模式（Engineering

与监理管理等，包括建设工程项目投资控制、进ProcurentConstruction）和CM模式（Construction

度控制、工程质量控制、合同管理、施工现场安Management）等。每一种模式都有其独特的思想

全管理、工程风险管理等方面的内容。作为普通和方法，每一种管理模式都有其优势和劣势[2]。

综

高校工程管理类、土木类专业的一门专业课程，《建因此，对于大型而复杂的工程项目，尤其是业主

合设工程监理》旨在培养学生掌握工程监理的基本方，了解并正确选择管理模式将是实现项目目标

论知识和技能，实现对工程质量、造价、进度的控制，的关键。同样，对于《建设工程监理》课程的教

述进行工程信息、合同的管理，协调工程建设方的学方法选择也是如此。目前，主要教学方法主要有：

关系和履行生产行为。学习好工程监理课程对于传统课堂讲授方法、混合式教学方法等3]。

学生毕业后考取监理工程师资格证书以及从事工混合式教学是一种融合在线教学与传统教学

程监理相关工作具有重要意义。工程监理作为独的模式，旨在引导学生从浅层学习逐渐深人到深

立于建设方和施工方的第三方，采用科学的方法度学习。虽然兴趣是学习的最好动力，然而在混

和手段，秉持严谨的工作态度和作风为建设单位合式教学模式中，压力同样发挥着关键作用。教

提供服务，是一实践性与经验性很强的工作。师的角色更接近于工程建设的监理，他们需要对

本文旨在提炼监理工作的思想和精髓，并创造性学生的课下学习进行检查和督促，以确保学生的

地基于监理思维开展《建设工程监理》课程的教学习效果。检查的压力可有效地提高学生的学习

学与管理，并给出具体的方法和建议以便在其他积极性与主动性。混合式教学也让教师可以把更

课程推广应用。多的精力投人到对主要难点重点的讲解上，而不

1课程教学方法的选择是追求知识的全面性。通常，混合式教学课程的

本课程选用教材是由巩天真、张泽平主平时成绩占比较大，可达50%甚至以上，如何在

查严格并反馈到位、重点监控全面并调整到位、研究.黑龙江交通科技，2021,43(8):126-127.

应急管理及时并响应到位，做到倾心尽力、尽[3]申铁军.小间距加筋复合体桥台结构优势及施工技术要

职尽责。点分析)。黑龙江交通科技，2021,44(5):79-80+83.

参考文献：作者简介：郭旭荣，女，1979年出生，工程师，本科，主要

[1]王晓慧，申铁军。山西朔神高速公路科技创新体系建设从事公路建设管理工作。

实践分析D.交通科技与管理，2022(23):22-24.

通讯作者：申铁军*，男，1980年出生，正高级工程师，本科，

[2]申铁军，汪