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1.1英语高考常用词汇短语每日一练（18）（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：英语高考常用词汇短语每日一练

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-单词：flexible,efficient,strategy,controversial,fundamental,manipulate,technique,innovation,evidence,撤退

-短语：makefulluseof,inaway,turn...into...,dealwith,payattentionto,bebeneficialto,beconsistentwith,takeadvantageof,belikelyto

2.教学目标：

-让学生掌握本节课的单词和短语的正确拼写和用法。

-提高学生运用这些单词和短语的能力，使其在写作和口语表达中更加得心应手。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-老师简要介绍本节课要学习的单词和短语，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（15分钟）

-老师详细讲解每个单词和短语的含义、用法和搭配，让学生充分理解。

3.练习（20分钟）

-学生完成一份练习题，包括选择、填空和翻译等题型，巩固所学知识。

4.讨论（5分钟）

-学生分组讨论练习题中的难题，互相帮助，提高解决问题的能力。

5.总结（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6.作业布置（5分钟）

-老师布置作业，要求学生课后巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.练习题完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价学生对单词和短语的掌握程度。

3.作业完成情况：审阅学生作业，评价学生对课堂所学知识的巩固和运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习高考常用的词汇和短语，学生能够提升自己的语言运用能力，更好地理解和表达相关信息。同时，通过对单词和短语的深入学习，学生能够增强自己的文化意识，了解英语词汇背后的文化内涵。此外，本节课通过讨论和练习的形式，旨在培养学生的思维品质，提高他们分析问题和解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略。总之，本节课的核心素养目标是为了让学生能够在英语学习的过程中，不断提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

三、学情分析

在本节课之前，学生已经学习了大量的高考英语词汇和短语，对单词和短语的学习有了一定的基础。然而，根据我对学生的了解，他们在词汇和短语的运用上还存在一些问题。首先，部分学生对单词和短语的记忆不够深刻，容易遗忘，导致在写作和口语表达中出现错误。其次，学生对单词和短语的运用能力较弱，往往无法准确地运用所学词汇表达自己的观点。此外，学生在词汇学习过程中，往往只关注单词的表面意义，忽视了词汇背后的文化内涵，导致在实际应用中出现文化错误。

针对上述问题，我认为在本次教学中，应注重以下几个方面：

1.强化记忆：通过各种教学手段，如联想、谐音、故事等，帮助学生加深对单词和短语的记忆。同时，引导学生进行定期复习，巩固所学知识。

2.提高运用能力：通过大量的练习和实际操作，让学生在真实的语境中运用所学词汇，提高运用能力。

3.培养文化意识：在教学过程中，穿插相关文化的介绍，让学生了解单词和短语背后的文化内涵，提高文化意识。

4.提升学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效果。

在学生的行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。针对这一问题，我在教学中采取了以下措施：

1.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习到新知识。

3.适时进行课堂提问，提醒学生保持注意力集中。

4.对学习态度认真的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年新高考文化课学案点金英语》教材，以便跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

-准备本节课单词和短语的