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1.1英语高考常用词汇短语每日一练(18)(教学设计)2024年新高考文化课学案点金英语
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:英语高考常用词汇短语每日一练
2.教学年级和班级:高三年级全体学生
3.授课时间:2024年3月20日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容和目标
1.教学内容:
-单词:flexible,efficient,strategy,controversial,fundamental,manipulate,technique,innovation,evidence,撤退
-短语:makefulluseof,inaway,turn...into...,dealwith,payattentionto,bebeneficialto,beconsistentwith,takeadvantageof,belikelyto
2.教学目标:
-让学生掌握本节课的单词和短语的正确拼写和用法。
-提高学生运用这些单词和短语的能力,使其在写作和口语表达中更加得心应手。
三、教学步骤
1.导入(5分钟)
-老师简要介绍本节课要学习的单词和短语,激发学生的学习兴趣。
2.讲解(15分钟)
-老师详细讲解每个单词和短语的含义、用法和搭配,让学生充分理解。
3.练习(20分钟)
-学生完成一份练习题,包括选择、填空和翻译等题型,巩固所学知识。
4.讨论(5分钟)
-学生分组讨论练习题中的难题,互相帮助,提高解决问题的能力。
5.总结(5分钟)
-老师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
6.作业布置(5分钟)
-老师布置作业,要求学生课后巩固所学知识,提高运用能力。
四、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。
2.练习题完成情况:检查学生练习题的完成质量,评价学生对单词和短语的掌握程度。
3.作业完成情况:审阅学生作业,评价学生对课堂所学知识的巩固和运用能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习高考常用的词汇和短语,学生能够提升自己的语言运用能力,更好地理解和表达相关信息。同时,通过对单词和短语的深入学习,学生能够增强自己的文化意识,了解英语词汇背后的文化内涵。此外,本节课通过讨论和练习的形式,旨在培养学生的思维品质,提高他们分析问题和解决问题的能力。最后,通过自主学习和合作学习,学生能够提高自己的学习能力,掌握有效的学习策略。总之,本节课的核心素养目标是为了让学生能够在英语学习的过程中,不断提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、学情分析
在本节课之前,学生已经学习了大量的高考英语词汇和短语,对单词和短语的学习有了一定的基础。然而,根据我对学生的了解,他们在词汇和短语的运用上还存在一些问题。首先,部分学生对单词和短语的记忆不够深刻,容易遗忘,导致在写作和口语表达中出现错误。其次,学生对单词和短语的运用能力较弱,往往无法准确地运用所学词汇表达自己的观点。此外,学生在词汇学习过程中,往往只关注单词的表面意义,忽视了词汇背后的文化内涵,导致在实际应用中出现文化错误。
针对上述问题,我认为在本次教学中,应注重以下几个方面:
1.强化记忆:通过各种教学手段,如联想、谐音、故事等,帮助学生加深对单词和短语的记忆。同时,引导学生进行定期复习,巩固所学知识。
2.提高运用能力:通过大量的练习和实际操作,让学生在真实的语境中运用所学词汇,提高运用能力。
3.培养文化意识:在教学过程中,穿插相关文化的介绍,让学生了解单词和短语背后的文化内涵,提高文化意识。
4.提升学习策略:引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略,提高学习效果。
在学生的行为习惯方面,大部分学生上课能认真听讲,积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中,容易走神。针对这一问题,我在教学中采取了以下措施:
1.创设生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。
2.采用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中,自然而然地学习到新知识。
3.适时进行课堂提问,提醒学生保持注意力集中。
4.对学习态度认真的学生给予表扬和鼓励,激发他们的学习积极性。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2024年新高考文化课学案点金英语》教材,以便跟随老师的教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
-准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和理解力。
-准备本节课单词和短语的
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