智能网联汽车计算机基础 教案 项目二任务6：循环结构程序设计_教师手册（审核）.doc

任务五循环结构程序设计-教师手册

项目二C语言程序设计

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EISA(Guangzhou)IntelligentTechnologyCo.,Ltd.

1.一体化教学设计

授课教师：

授课班级：

学时数：

授课日期：

一体化教学场所：

教学目标

能力目标

知识目标

素质目标

1.能够正确使用whiledo-while、for三种循环语句；

2.能够正确使用do-while循环语句；

3.能够正确使用for循环语句；

4.能够正确使用break和continue语句；

5.能够设计简单的循环结构程序。

1.通过课程讲解了解循环结构的含义；

2.通过课程讲解了解掌握while、do-while、for三种循环语句的语法结构及区别；

3.通过课程讲解了解多重循环的语法结构及设计方法；

4.通过课程讲解了解break和continue语句的功能和使用方法；

5.通过课程讲解了解循环结构的程序设计方法。

1.专心听课认真记录笔记；

2.积极参与讨论；

3.个人积极回答问题；

4.养成良好的课后复习习惯；

5.课后翻阅相关资料加深对课程的了解。

教学重点

1.whiledo-while、for循环语句；

2.循环的嵌套；

3.break和continue语句。

教学准备

1.循环结构程序设计课件；

2.循环结构程序设计学生手册；

3.循环结构程序设计学生工作页。

教学活动

1.通过多媒体课件中部分的图片以及课程讲解让学生们知道循环结构的含义。

2.通过多媒体课件中部分案例、图片以及课程讲解让学生们知道while、do-while、for三种循环语句的语法结构及区别。

3.通过多媒体课件中部分案例、课程讲解让学生们知道多重循环的语法结构及设计方法。

4.通过多媒体课件中部分具体实例以及课程讲解让学生们知道了解break语句的功能和使用方法。

5.通过多媒体课件中部分图片以及课程讲解让学生们知道continue语句的功能和使用方法。

6.通过完成工作页方式，让学生们加深对循环结构程序设计相关知识的了解。

课后作业

教学体会

2.一体化教学实施

教学流程

教学内容

教学方法

教学手段

学生活动

时间分配（min）

教学引入

提问：小明在英语测验的时候，computer这个单词写错了，小明为了记住该单词，下狠心要抄写10遍，然后小明苦兮兮的抄写了10遍。那我们将这种反复不停的执行某个动作称之谓循环，那么在C语言中，这种循环语句该如何表达呢？

讲授

多媒体课件

课前预习

2

教学告知

1.whiledo-while、for循环语句；

2.循环的嵌套；

3.break和continue语句。

讲授

多媒体课件

示范教学

课前预习

3

教学准备

循环结构程序设计课件

讲授

多媒体课件讲解

课前预习

5

教学实施

1.whiledo-while、for循环语句；

2.循环的嵌套；

3.break和continue语句。

讲授

多媒体课件讲解

课前预习

分组讨论

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教学总结

1.whiledo-while、for循环语句；

2.循环的嵌套；

3.break和continue语句。

提问

启发引导

多媒体课件讲解

回答问题

完成个别理论工作页。

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3.任务考核及答案

3.1判断题

3.1.1do-while循环至少要执行一次循环语句。（√）

3.1.2break结束整个循环过程，不再判断执行循环的条件是否成立。（√）

3.1.3C语言的三种循环不可以互相嵌套。（×）

3.1.4continue只能用于循环体中。（√）

3.1.5break可用于循环体中，不可用于switch语句中。（×）

3.1.6在switch语句中，多个case可以共用一组执行语句。（√）

3.1.7do-while语句先执行循环中的语句,中文然后再判断表达式是否为真,如果为真则继续循环；如果为假,则终止循环。（√）

中文

3.1.8循环体如包括有一个以上的语句，则必须用{}括起来，组成复合语句。（√）

3.2不定项选择题

3.2.1下列for循环的次数为（B）。

for(i=0，x=0；!xi=5；i++)

A.5B.6C.1D.无限

3.2.2有以下程序段：

intn=0,p;

do{

scanf(”%d”,p);

n++;}

while(p!=12345n3);

此处do-while循环的结束条件是（D）。

A．p的值不等于12345并且n的值小于3B．p的值等于12345并