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任务二中学文言基础的系统复习
——课内联课外,融通能迁移
据《高考评价体系》语文科高考评价精神,古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置,显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义,发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。对古代诗文阅读能力的要求:熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,对古代诗文正确断句,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范句式。
【知识图解】
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【备考建议】
强化课内、课外的融合迁移训练:文言文阅读不仅要完成文言断句、实词理解、文化常识判读等题目,而且还要翻译文言语句。这就要求考生在翻译过程中既要揣摩文言实词的意义,也要体会文言虚词的用法,理解文言特殊句式。这些考查,都建立在对教材基本篇目必备知识的熟练掌握的基础之上。
新高考Ⅰ、Ⅱ卷试题中,要求进行概括分析的主观题目,需要考生读懂文章,理解文意,归纳文章的内容要点,合理分析。而理解文章,则只有建立在对文言实词等必备知识理解的基础之上才能实现。所以,本专题的复习应该通过课内、课外相结合的单项训练来进行。
学案一高考题型研究——知道高考怎么考
考查
内容
试题及年份
选文出处
涉及的考点
2024·九省联考卷
《百战奇略》
《唐太宗李卫公问对》
①断句②课内外实词意义比较③内容概述④翻译⑤简答
2023·新高考Ⅰ卷
《韩非子·难一》
《孔丛子·答问》
①断句②文化常识+课内外实词意义比较③内容概述④翻译
⑤简答
2023·新高考Ⅱ卷
《百战奇略》
《唐太宗李卫公问对》
①断句②文化常识+课内外实词意义比较③内容概述④翻译⑤简答
2023·全国甲卷
《隆平集·儒学行义》
①断句②文化常识+课内外实词意义比较③内容概述④翻译
2023·全国乙卷
《韩非子·十过》
①断句②文化常识+课内外实词意义比较③内容概述④翻译
选材特点
根据《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》的相关要求命制试题。2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷文言文阅读材料一反往年,分别从《韩非子·难一》《孔丛子·答问》《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》选取文本,文本表达方式以议论为主或叙议结合,试题提供了一种崭新视角来观察人物,了解历史,令人耳目一新。而且,阅读文本的呈现方式也与以往不同,贯彻了考试院“教考结合”理念,试题与中学教材、课程标准有效关联,引导一线教学使用好统编教材,提升课堂质量,注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值,提高考生文言文阅读理解的能力和思维品质。以群文阅读的形式贯彻新课标理念,参互比照,彼此印证,要求考生具备一定的批判性思维能力。
备考建议
(1)强化基础,迁移联想。文言文的命题往往是“选文在课外,答案在课内”,因此,应该扎扎实实进行初、高中语文教材文言基础尤其是文言实词的梳理与积累,做到熟而能化,联想迁移。
(2)广泛阅读,拓展视野。加强课外阅读的广度,了解古代文化常识,了解历史掌故、政治制度、百家思想、变法革新以及文化习俗、地理沿革等。
(3)聚焦考点,强化训练。以高考试题为样本,精选类似文章,做到既仿形,更仿神,高效精准,针对训练。
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一、[2024·九省联考]阅读下面的文言文,完成10~14题。
材料一凡与敌战,若审知敌人有可胜之理,则宜速进兵捣之,无有不胜。法曰:“见可则进。”唐李靖①为定襄道行军总管,击破突厥,颉利可汗走保铁山,遣使入朝谢罪,请举国归附。以靖往迎之。颉利虽外请朝谒,而内怀迟疑,靖揣知其意。时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰:“诏使到彼,虏必自安。若万骑赍二十日粮,自白道袭之,必得所欲。”公谨曰:“上已与约降,行人在彼,奈何?”靖曰:“机不可失,韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉!”督兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。颉利见使者大悦,不虞官兵至也。靖前锋乘雾而行,去其牙帐七里,虏始觉,列兵未及阵,靖纵兵击之。斩首万余级,俘男女十余万,擒其子叠罗施,杀义成公主。颉利亡去,为大同道行军总管张宝相擒以献。于是,斥地自阴山北至大漠矣。
(节选自《百战奇略》)
材料二太宗曰:“昔唐俭使突厥,卿因击而败之。人言卿以俭为死间②,朕至今疑焉。如何?”靖再拜曰:“臣与俭比肩事主,料俭说必不能柔服,故臣因纵兵击之,所以去大患不顾小义也。人谓以俭为死间,非臣之心。按《孙子》,用间最为下策,臣尝著论其末云:水能载舟,亦能覆舟。或用间以成功,或凭间以倾败。若束发事君,当朝正色,忠以尽节,信以竭诚,虽有善间,安可用乎?唐俭小义,陛下何疑?”太宗曰:“诚哉!非仁义不能使间,此岂纤人所为乎?周公大义灭亲,况一使人乎?灼无疑矣!”
(节选自《唐太宗李卫公问对》)
[注]①李靖:唐代名将,封卫国公,世称李卫公。②死间:指派往敌方的间谍不能脱身而为敌方所杀。
词语积累,一
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