2 学会沟通交流 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

统编教材五班级上册第一单元

2.《学会沟通沟通》其次课时教学设计

作者介绍：义乌市保联学校四星级老师骆国元

设计简介

教学设计重在在真实的生活情境中引导同学主动沟通沟通，学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人公平地沟通与合作，乐观参与集体生活。重点关注交往不善沟通的同学，引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧学关，注到全体同学，力图让教学源于生活，高于生活，实现学习对生活的指导意义。

教材分析

本课为统编《道德与法治》五班级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课。全文共三个部分，在第一课时的基础上，学习其次部分“真诚坦率很重要”旨在引导同学在面对冲突分歧时选择正确的态度与方式。教材内容从认知到导行层层递进，符合同学道德养成进展特点。

学情分析

五班级的孩子具有肯定独立思考的力量，也相对比较自我。通过第一课时的学习，同学们了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。引导孩子理性看待分歧，懂得坦率地沟通可以有效地化解冲突，促进和谐是孩子学会沟通沟通的关键。

教学目标

1.借助换位三部曲、现场熬炼表达、敬重他人与自己的不同等活动，引导同学进一步生疏到坦率地沟通可以有效地化解冲突，促进和谐。

2.通过典型案例分析与现场体验活动，引导同学既要敬重他人表达自己观点的权利，也要坦诚地向对方提出意见，在解决问题的过程汇总活动成长，收获友情。

教学重难点

在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位思考，懂得坦率地沟通可以有效地化解冲突，促进和谐。

教学预备

1.观看生活，搜集典型案例

2.课件制作

教学过程

活动一视频复习回顾理性对待分歧

1.观看视频：《画杨桃》

2.说一说：为什么他画的杨桃“像五角星”？试想一下，假如你在当下环境中，会觉得好笑吗？为什么？

预设：

生1：我不会笑，由于看的角度不同，看到样子就不一样。

生2：上节课学过，不同经受，不同立场，不同角度，都会有不同的看法，所以我们要理性的看待不一样的看法。

3.小结：是的，我们生活在班级、学校、社区中，期望自己得到群体和他人的认同与接纳，但很多时候都会消灭观点不一样的状况。通过上节课的学习，我们明白面对分歧，需要理性，这是学会沟通的基础。

4.抛出话题：但是沟通还应留意一些什么呢？今日我们连续学习如何进行沟通沟通。板书：学会沟通沟通

【设计意图】通过视频回顾，巩固理性看待不同观点是沟通的基础，并引出本节课沟通的话题，激发同学的学习爱好。

活动二体验换位三部曲，沟通要真诚坦率

1.呈现情境：PPT出示——学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是“提倡低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，有的同学说直接穿校服，还有的说不就是一个入场式么，任凭怎样都没关系啦……大家吵得不行开交时，班长说“我是班长，就听我的。”

2.沟通争辩：

（1）当与同学意见不同时，情境里有哪些观点？

一味接受：你们说什么都没意见

霸道打算：我是班长，就得听我的

（2）当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？

（3）真诚坦率沟通：

①呈现情境里的观点：

一味接受：你们说什么都没意见

霸道打算：我是班长，就得听我的

呈现现场沟通里的观点：

简洁拒绝：你们的意见我都不同意

各抒己见：哪个好选择哪个

②你觉得上述观点能解决问题吗？

是的，各执己见，简洁拒绝，甚至强加于人是对他们的不敬重，蛮横的态度简洁激化冲突，由于怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。

③那我们应当以什么样的态度和他人沟通沟通呢？

预设：

生1：我觉得应当先静下来，稳定心情，观点不全都没关系，但各执己见不能解决问题，还简洁引发冲突。

生2：我也觉得应当先静下来，听听同学说了什么，为什么他会有这样的想法呢?

生3：沟通沟通时要心平气和，语气要温存一些，对他人要敬重，站在对方的角度思考问题。

④小结：当与同学意见不同时，简洁拒绝或一味接受的态度不利于问题的解决。我们应当态度温存，真诚坦率的沟通。（板书：真诚坦率很重要既不简洁拒绝也不一味接受）

【设计意图】以旁观者的身份反思沟通沟通的方式方法，唤起同学已有的生活体验，从而感受到真诚坦率很重要，激发同学学会真诚坦率的沟通沟通。）

3.真诚坦率有方法：

（1）呈现换位三部曲：面对不同意见，往往会简洁心情感动，该如何平和真诚坦率去沟通呢？这也是有诀窍的哦。请看——呈现换位三部曲：稳定心情冷静思考查找合理点

（2）现场体验：你选择你不能接受的观点，试着用换位三部曲现场体验一番。

（3）众说纷纭：