第6课《我们神圣的国土》第3课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

统编教材五班级上册第三单元

6.我们神圣的国土

（第3课时）

设计者：义乌市教坛新秀义乌市绣湖学校教育集团蒋玉卿

设计简介：

本课时旨在引导同学通过探究生疏到我国地形简单，气候多样，不同地区人们的生产和生活方式各具特色，并查找其中的缘由。在本课的教学中，照旧以同学的自主学习和合作学习为主，通过猜一猜、比一比的方式感受不同地形的不同特点；通过对资料的搜集整理制作思维导图，完善“锦绣中华”手册，让同学体会不同地区自然环境对当地生产生活的影响，懂得人们应当相互敬重彼此的生活习俗。

教学目标：

通过课前的资料搜集、解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点，体会不同地区的自然环境对当地人们的生产生活的影响，初步理解不同地方的生产和生活方式各具特色。

通过沟通整理，分析资料，生活阅历，了解不同地区的地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗，学会从不同角度观看社会事物与现象，能够敬重不同地区的生活习俗。

教材分析：

《我们神圣的国土》是统编道德与法治第三单元第一课的内容，包含“宽广的国土”“好山好水好风光”“一方水土一方生活”三个主题，课程内容：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾是我国不行分割的一部分；知道我国是一个地域宽广，有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验宠爱国土的情感。第3课时主要学习“一方水土一方生活”这一版块的内容，对应课程标准五（3）课程内容：了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。教学中通过比较我国不同区域的气候、地形、资源等差异，引导同学理解这些差异对生产和人们的衣食住行等的影响。

学情分析：

通过平常的观看，学校五班级的同学已初步形成了肯定的学习基础，同学的观看力量、阅读地图的力量和合作沟通的力量较强，但比较社会事务的力量较弱。同学对于祖国不同地区的自然环境有肯定的了解，能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住环境的差别。同学能用不同的方式，呈现家乡的生活特色。

教学重、难点：

教学重点：通过探究，了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境；引导同学了解不同地区人们居住环境的差别；生疏自然环境与当地经济特点以及与人们生活的亲密关系。

教学难点：培育宠爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源爱护。

教学预备：

课件；

搜集相关的资料，分析、整理。

教学过程：

活动一：复习回顾，玩耍引入

1.复习回顾。同学们，上节课我们学习了《我们神圣的国土》的第2部分，领会了祖国的好山好水好风光，能跟大家共享一下最令你难忘的是什么吗？

2.玩耍引入。

今日我们连续走进《我们神圣的国土》第3部分，我们又将要去探究神圣国土的哪些奇特呢？不急，我们先来玩个玩耍——猜一猜。

出示玩耍要求：依据提示猜一猜，以下独特的生活方式消灭在哪些地方吗？

（1）我们宠爱骑马和喝奶茶，我们的房子跟你们的不一样。（内蒙古）

（2）我们有张特殊的床，我们把它叫“炕”。（东北）

（3）我们这里一年四季都穿得清爽无比，冬季平均气温还有20摄氏度。（海南）

3.总结揭题：我国地形简单，气候多样。（板贴：地形简单，气候多样）有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。有的地方降水稀有，气候干旱；有的地方雨量充分，气候潮湿。在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生后方式也各具特色，真是一方水土，一方生活。（板书揭题：一方水土一方生活）

【设计意图】通过猜一猜的玩耍，以图片和文字的形式向同学呈现不同地区的不同特点，让同学初步感受到我国的地形简单，气候多样，为下面的学习活动开展做铺垫。

活动二：合作探究，查找差异

发觉问题。为什么会产生这样的不同呢？我们先从《中国地形》图中去找找答案。

小组合作，制作思维导图。

出示合作要求：（1）圈一圈，圈出《中国地形》图中的不同地貌。

找一找，我国平原、高原、丘陵和盆地是怎样分布的。

说一说，各地的生产生活方式是怎样的。

想一想，生产生活方式为什么有这么大差异。

理一理，将小组收获整理制作成思维导图。

小组反馈。

（1）呈现思维导图。

（2）补充资料。出示书中的四幅插图，结合插图内容介绍不同地形的气候特点，以及人们的生产劳动状况。

平原：气候是季风性气候（有亚热带季风气候、温带季风气候），平原丘陵地形有利于水气的深化，所以气候潮湿，有利于农耕生产。

高原：低压、低氧、气候干燥寒冷、风速大、太阳辐射和紫外线照射量明显增大。高原多为草原，适合进展畜牧业，其地形的气候干燥湿冷，限制了农作物的种类，所形成的高原风也会影响周边地区的大气环流，带来降水或干燥。

丘陵：适合人类居住的环境，一般都是山比较多，而且田都是梯田形式。土地肥沃很适宜开展农业活动，不会长时间受到阳光直射，而且水田里的水份也不简洁