第27课中国特色社会主义的开创与发展教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第27课中国特色社会主义的开创与发展教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一统编版2019必修中外历史纲要上册第27课“中国特色社会主义的开创与发展”。教学内容主要包括：回顾改革开放以来的历史进程，阐述中国特色社会主义理论的形成过程，重点讲解邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想的主要内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过改革开放以来的中国历史，对中国特色社会主义有初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨中国特色社会主义理论的发展历程和主要内容，使他们对我国的发展道路有更深刻的认识。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新学内容相结合，形成对中国特色社会主义的全面理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.历史素养：通过学习中国特色社会主义的开创与发展，培养学生对中国近现代历史的理解和分析能力，提高学生对我国社会发展道路的认识，强化学生的历史责任感。

2.思政素养：使学生深刻理解中国特色社会主义理论的核心要义，培养他们坚定的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，强化国家认同感和民族自豪感。

3.思维素养：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.文化素养：通过学习中国特色社会主义理论，使学生了解中华优秀传统文化，传承红色基因，增强民族文化的自信心和自尊心。

5.合作与交流素养：在教学过程中，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，提高学生在集体中的责任感和参与意识。

6.价值观素养：培养学生树立正确的价值观，坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，成为具有道德品质和社会责任感的新时代青年。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）中国特色社会主义理论的形成过程：重点讲解邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想的形成背景、主要内容和历史意义。

举例：邓小平理论中的“发展是硬道理”观点，三个代表重要思想中的党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益，以及新时代中国特色社会主义思想中的“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。

（2）中国特色社会主义制度的特点和优势：分析我国政治制度、经济制度、文化制度等的特点，以及这些制度在我国的实践成果。

举例：社会主义市场经济体制、人民代表大会制度、民族区域自治制度等。

（3）中国特色社会主义道路的内涵与意义：阐述中国特色社会主义道路的内涵，分析其在我国发展中的重要作用。

举例：改革开放以来，我国在经济、政治、文化、社会等各方面取得的伟大成就。

2.教学难点

（1）中国特色社会主义理论的综合性与实践性：对于理论的综合性与实践性，学生可能难以理解其内在联系。

解决方法：通过实例分析，将理论与实际相结合，使学生更好地理解理论的发展和实践成果。

（2）中国特色社会主义制度的优势与挑战：学生可能难以理解制度优势在现实生活中的具体体现，以及我国制度面临的挑战。

解决方法：运用案例分析、对比分析等方法，使学生深入了解制度优势在我国发展中的作用，同时认识到制度面临的挑战。

（3）中国特色社会主义道路的内涵与意义：学生可能对道路的内涵和意义理解不深，难以把握其在我国发展中的重要性。

解决方法：通过历史与现实相结合，引导学生从宏观和微观角度理解中国特色社会主义道路的内涵和意义。

（4）培养学生的历史思维与分析能力：学生在分析历史问题时，可能难以运用所学理论进行深入剖析。

解决方法：设置问题情境，引导学生运用所学理论分析历史问题，培养学生的历史思维与分析能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对教学内容中的重点和难点，采用生动的语言、形象的表达，为学生提供系统的知识框架，确保学生对中国特色社会主义理论有全面、深入的了解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定问题展开思考，激发学生的思维活力，提高学生的参与度和合作能力。例如，在学习中国特色社会主义制度时，可以让学生讨论制度优势在实际生活中的体现。

（3）案例分析法：通过引入具体案例，使学生将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。如在讲解中国特色社会主义道路时，可以引入我国改革开放以来的成功案例，让学生分析其背后的原因。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解教学内容。如在讲解中国特色社会主义理论的发展历程时，可以播放相关历史视频，增强学生的代入感。

（2）