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《16赤壁赋》教学设计

【教学目标】

1.结合课下注释疏通文意，掌握重要实词在不同语境中的词义和用法，把握古今异义词，积累文言虚词、状语后置、意动用法等知识；反复诵读，铺陈、排比手法造就的语言整饬之美。

2.梳理作者的情感变化，体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程，赏析人物形象。

3.抓住写景、抒情、说理完美结合的特点，领悟文中景、情、理相互交融的特点，体会并评价作者的人生态度。

4.了解与课文相关的文学文化常识，培养热爱中华传统文化的感情，对祖国河山的热爱之情。

【教学重难点】

教学重点：掌握文章中的重要字词；分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。

教学难点：分析课文，体会文本怎样表现苏轼的情感变化。

【教学过程】

一、教学导入

（一）见识一位特别的大师

1.苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”。

（1）他是一位旷世奇才：

散文：与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一；

诗：与黄庭坚并称苏黄；

词：与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人；

书法：为宋初四大书法家之一；

绘画：“朱竹”别具一格；

林语堂《苏东坡传》评价他：“是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对者，是瑜珈术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，