4.2.2消化和吸收（第二课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级 下册.docx

4.2.2消化和吸收（第二课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级下册4.2.2消化和吸收（第二课时）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过学习消化和吸收的过程，使学生建立正确的生命观念，认识生物体的结构和功能，理解生物体是一个统一的整体。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法来探究生物现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察实验现象，分析问题，解决问题，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生活中的生物学问题，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。

学情分析

1.学生层次：我所教授的是七年级一班，学生们的学习能力、知识水平、素质等方面存在一定的差异。有的学生基础较好，对生物学有一定的了解；有的学生基础较差，对生物学知识掌握不牢固。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对人体生理结构有一定的认识，但对消化和吸收的具体过程了解不深入。学生们具备一定的观察和实验能力，但在分析问题和解决问题方面有待提高。此外，学生的科学素养和探究精神也有待培养。

3.行为习惯：学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生课堂参与度不高，缺乏积极性。部分学生对实验操作感兴趣，但动手能力较弱。此外，学生们在团队合作和沟通交流方面存在一定的问题，这可能影响课程学习的效果。

4.对课程学习的影响：针对学生们的具体情况，本节课的教学设计需注重基础知识的巩固，提高学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和探究精神。同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生们在团队合作和沟通交流方面的进步。

5.教学策略：针对不同层次的学生，采取分层教学法，针对基础较好的学生，提高拓展性、挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和探究精神；针对基础较差的学生，注重基础知识的教学，提高他们的学习信心。同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。此外，注重实验教学，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物七年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以便于学生更直观地理解消化和吸收的过程。

3.实验器材：准备显微镜、人体器官模型、消化酶试剂等实验器材，以便于学生进行观察和实验操作，加深对消化和吸收过程的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如教学视频、在线实验模拟等，以便于学生在课后进行自主学习和拓展。

7.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便于教师进行教学设计和实施。

8.安全指南：为学生准备安全指南，其中包括实验操作的安全注意事项、实验器材的使用方法等，以便于学生了解实验操作的安全规范。

9.评估工具：准备评估工具，如课堂提问、小组讨论评估表、实验报告等，以便于对学生的学习情况进行跟踪和评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“消化和吸收”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道消化和吸收是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于消化和吸收过程的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的美妙。

简短介绍消化和吸收的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消化和吸收基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消化和吸收的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消化和吸收的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍消化系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消化和吸收案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消化和吸收的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消化和吸收案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消化和吸收的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消化和吸收相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示