3.3.2数据可视化之图表教学设计2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1.docx

3.3.2数据可视化之图表教学设计2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是数据可视化之图表。在学习本节课之前，学生已经学习了信息处理的基本概念和数据整理的方法。本节课的内容与学生已有知识紧密相连，旨在让学生能够将收集到的数据进行整理和分析，并通过图表的形式直观地展示出来。

具体内容包括：

1.图表的类型和作用：柱状图、折线图、饼图等。

2.利用信息技术软件（如Excel）制作图表的方法和技巧。

3.图表在信息展示和分析中的优势和局限。

4.实际案例分析：通过图表分析生活中的数据，如统计学生成绩、销售额等。

本节课的教学内容以人教／中图版（2019）高中信息技术必修1教材第三章第三节“数据可视化之图表”为主，结合实际情况进行调整和补充。通过本节课的学习，学生将掌握图表的基本制作方法和应用技巧，提高数据处理和分析能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：数据处理、信息展示与分析。通过学习，学生将提升以下能力：

1.运用图表对数据进行整理、展示和分析，增强数据处理能力。

2.掌握信息技术软件（如Excel）制作图表的方法和技巧，提高信息处理效率。

3.理解图表在信息展示和分析中的优势和局限，增强信息素养。

4.通过实际案例分析，培养学生的创新思维和问题解决能力。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的数据处理、信息展示与分析能力，以使学生在日常生活和工作中能够有效运用信息技术，提升自身综合素质。

三、学情分析

在进入数据可视化之图表的学习之前，学生已经掌握了信息处理的基本概念和数据整理的方法。他们在信息技术的应用上有一定的基础，但程度参差不齐。部分学生能熟练运用信息技术软件进行数据处理，而对一些基础薄弱的学生来说，还需在这方面的技能上多加练习和提升。

在知识层面，学生已经学习了数据的基本概念，对数据的收集、整理和分析有一定的了解。然而，对于如何将数据通过图表的形式进行可视化表达，以及如何选择合适的图表类型来展示数据的特点和关系，部分学生可能还缺乏清晰的认识。

在能力方面，学生的动手实践能力不同程度地存在差异。一些学生能独立操作并解决实际问题，而另一些学生可能在这方面需要更多的引导和帮助。此外，学生的创新思维和问题解决能力有待提高，通过实际案例分析和讨论，可以激发他们的思维活力。

在素质方面，学生的信息素养普遍有待提升。数据可视化是信息素养的重要组成部分，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数据可视化的重要性，提高信息素养。

学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能习惯于被动学习，需要教师引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。此外，学生的学习动机和兴趣也需要关注和激发，使他们在数据可视化的学习中保持积极的态度。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑等。

2.课程平台：人教／中图版（2019）高中信息技术必修1教材。

3.信息化资源：Excel软件、网络教学资源（图表类型及作用的介绍、实际案例分析等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《数据可视化之图表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将大量数据进行整理和展示的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据可视化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数据可视化的基本概念。数据可视化是将数据通过图表的形式进行整理、展示和分析的过程。它有助于我们更直观地理解和分析数据，从而做出更准确的决策。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数据可视化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图表的类型和作用以及如何选择合适的图表来展示数据。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据可视化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过图表来展示数据。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数据可视化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中