第十二单元专题六 实验探究教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

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第十二单元专题六实验探究教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版化学九年级下册的第十二单元专题六“实验探究教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册”。本章主要内容包括实验探究的基本方法、步骤以及常见化学实验操作注意事项。通过本章的学习,学生将能够掌握实验探究的基本技能,提高实验操作的准确性和安全性,培养观察、思考、解决问题的能力。

具体教学内容包括:

1.实验探究的基本方法:观察法、实验法、调查法、比较法等。

2.实验探究的步骤:提出问题、猜想与假设、制定计划(或设计方案)、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、拓展与迁移等。

3.常见化学实验操作注意事项:仪器的使用方法、实验操作的安全规则、实验数据的处理方法等。

4.实验探究案例分析:以具体化学实验为例,引导学生运用所学方法与技能进行探究性学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养,主要包括以下方面:

1.科学探究能力:通过实验探究,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划(或设计方案)、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、拓展与迁移等能力。

2.证据推理能力:在实验过程中,培养学生观察现象、分析问题、运用证据进行推理的能力,提高学生对化学知识的运用和理解。

3.实验操作能力:通过学习常见化学实验操作注意事项,使学生掌握实验仪器的使用方法,提高实验操作的准确性和安全性。

4.科学态度与价值观:培养学生对待科学实验的认真态度,注重实验数据的准确性,培养学生尊重事实、积极探究的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本章之前,学生应该已经掌握了人教版化学九年级下册前十一单元的基础知识,包括化学基本概念、原理、元素化合物知识等。此外,学生还应该具备一定的实验操作经验和基本实验技能,如使用试管、烧杯、量筒等仪器,以及掌握一些简单的实验操作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生对化学实验普遍具有一定的兴趣,特别是那些具有动手操作能力的学生。在学习能力方面,学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力,能够进行实验探究和证据推理。在学习风格方面,学生大多喜欢通过实验实践来学习,对于直观、有趣的实验现象更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在实验探究过程中,学生可能对实验操作的准确性、安全性和实验数据的处理存在困难。对于实验步骤的掌握和实验结果的分析,部分学生可能会感到困惑。此外,在设计实验方案和进行实验操作时,学生可能会遇到实验失败或结果与预期不符的情况,这时需要引导学生进行反思和评价,调整实验方法或重新进行实验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.实验探究法:通过设计具体的化学实验,让学生亲自动手操作,观察实验现象,收集数据,从而培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.问题驱动法:教师提出与本节课内容相关的问题,引导学生进行思考和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作法:将学生分成若干小组,每组学生共同完成一个实验项目或探究任务,通过合作交流,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用多媒体课件、视频等资源,生动形象地展示实验现象和化学原理,提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台:利用网络教学平台,发布教学资源,方便学生进行预习和复习,同时教师可以通过平台与学生进行互动交流,解答学生的疑问。

3.虚拟实验:利用虚拟实验软件,为学生提供模拟实验操作的环境,让学生在虚拟条件下进行实验操作,培养学生的实验操作能力。

4.教学评价工具:利用教学评价工具,对学生的学习情况进行实时监控和反馈,帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题,以便及时调整教学策略。

5.实验教具和器材:使用实验教具和器材,如试管、烧杯、量筒等,为学生提供直观的实验操作体验,增强学生的实验操作技能。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解实验探究的基本方法和步骤,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习实验探究内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确实验探究教学目标和实验重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保实验教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习实验探究的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入实验探究学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的实验操作注意事项,帮助学生建立知识之间的联系。

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